【教学评一体化】Unit 6 Celebrating the Big Days第4课时Theme Reading教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Celebrating the Big Days 课时教学设计 本单元第4课时 Theme Reading 课型 主题阅读课 语篇研读 What--文本围绕中国春节展开，描述了春节前夕一家人的各种活动，包括贴春联、准备年夜饭、吃年夜饭、收压岁钱以及观看春节联欢晚会等。包含了与春节相关的词汇，如 Spring Festival（春节）、lucky money（压岁钱）、Spring Festival couplets（春联）等，以及描述家庭活动的词汇，如 having a meal（吃饭）、watching TV（看电视）、putting up（张贴）等。 Why--通过描述春节的家庭活动，展现春节作为中国最重要的传统节日所承载的家庭团聚、欢乐祥和的文化内涵，以及中国人对春节的重视和热爱；让学生学习与春节相关的词汇和句型，提高学生用英语描述节日活动的能力，同时培养学生对中国传统文化的英语表达能力。 How--按照时间顺序和活动的先后顺序进行叙述。首先介绍春节前夕是农历年的最后一天，接着描述家庭成员各自的活动，最后以观看春节联欢晚会迎接新年结束，体现了清晰的叙事结构。语言平实、简洁，以简单句和现在进行时为主，符合学生的英语学，易于理解。 学情分析 【已知】学生对春节有一定的了解，知道一些春节的传统习俗，如贴春联、吃年夜饭等。学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型结构，能够进行简单的英语交流和描述。 【未知】对于一些春节相关词汇的英文准确表达可能不够熟悉，如 “压岁钱”“春联” 等。如何运用所学的英语知识准确、详细地描述春节的各项活动以及活动之间的逻辑关系可能存在困难。 【能知】通过学习文本，学生能够进一步了解春节的各种习俗及其英文表达方式，丰富对春节的文化认知。能够掌握文本中的重点词汇和句型，并运用到自己对春节活动的描述中，提高英语语言能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够正确认读和拼写与春节相关的重点词汇，如 Spring Festival、lucky money、Spring Festival couplets 等。学生能够运用文本中的重点句型，如 “...is doing...” 来描述春节的各项活动。 思维品质：培养学生按照活动顺序梳理文本的思维能力，能够准确识别活动的开始、中间和结尾部分，并绘制情节图表。鼓励学生思考春节习俗背后的文化意义，培养学生的批判性思维和文化比较能力。 学习能力：帮助学生掌握阅读策略中的建立联系方法，提高阅读效率和理解能力。引导学生通过自主学习和小组合作学习，进一步了解春节的文化知识和习俗。 文化意识：使学生深入了解中国春节的文化内涵，包括家庭团聚、欢乐祥和等意义。让学生体会到春节作为中国传统文化的重要组成部分，在中国人心中的特殊地位，增强学生的文化自豪感。 教学重难点 教学重点： 春节相关词汇和句型的学习与运用。 引导学生按照活动顺序梳理文本，绘制情节图表，理解春节活动的逻辑关系。 教学难点： 1. 如何让学生深入理解春节习俗背后的文化意义，并能用英语准确表达出来。 2. 帮助学生在描述春节活动时，能够清晰地体现活动之间的逻辑关系，使描述更加连贯准确。 易错点: 1. 部分学生可能会混淆一些春节相关词汇的英文表达，如 “春联” 和 “对联”（couplets 和 antithetical couplets）的区别。 2. 在运用句型描述活动时，可能会出现主谓不一致或动词形式错误等语法问题。 易忘点: 1.一些春节传统习俗的英文表达细节容易被遗忘，例如 “set the table（摆餐具）” 这个短语在春节年夜饭场景中的使用，学生可能会忘记其与春节特定情境的联系。 2.春节相关的一些特色词汇的准确拼写和发音，如 “couplets（春联）” 这个词，学生可能对其拼写和发音不够准确，容易与其他词汇混淆。 3.春节庆祝活动的时间顺序和逻辑关系可能被遗忘，比如先贴 ... ...