/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Celebrating the Big Days课时教学设计 本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课 语篇研读 What--介绍中国传统节日元宵节，包括节日时间（the last day of the Chinese New Year）、家庭庆祝活动（家人团聚、父亲挂红灯笼、享用大餐、母亲煮汤圆、晚上猜灯谜）以及作者对这个节日的喜爱之情。 Why--通过介绍元宵节的庆祝活动，传播中国传统文化，让读者了解中国传统节日的独特魅力和文化内涵，如家庭团聚的重要性、红色的吉祥寓意、汤圆和灯谜等元素所承载的文化意义。 How--按照时间顺序描述元宵节当天的活动，从早上准备庆祝活动开始，依次讲述父亲挂灯笼、享用大餐、晚上猜灯谜等环节，使读者能清晰感受到节日庆祝的流程和节奏，这种时间顺序的安排有助于学生理解如何有条理地组织文章内容。 学情分析 【已知】学生对一些常见的中国传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等，知道这些节日的大概时间和一些基本的庆祝方式，如春节贴春联、放鞭炮、走亲访友，中秋节赏月、吃月饼等。学生在之前的英语学习中已经掌握了一定的词汇和基本的语法知识，如一般现在时和现在进行时的简单运用，能够用简单的英语句子描述日常生活中的活动。学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章，并获取其中的关键信息。 【未知】对于元宵节的具体文化内涵和一些独特的庆祝活动细节可能了解不够深入，如红灯笼的象征意义、汤圆背后的文化寓意、猜灯谜的历史渊源等。在英语写作方面，学生虽然能够用简单句子描述事情，但对于如何按照一定的结构和逻辑组织一篇完整的节日介绍文章可能存在困难，例如如何合理安排文章的开头、中间和结尾，如何运用连接词使文章更加连贯流畅，以及如何运用丰富的词汇和多样的句型来提升文章质量等。 【能知】对于元宵节的具体文化内涵和一些独特的庆祝活动细节可能了解不够深入，如红灯笼的象征意义、汤圆背后的文化寓意、猜灯谜的历史渊源等。在英语写作方面，学生虽然能够用简单句子描述事情，但对于如何按照一定的结构和逻辑组织一篇完整的节日介绍文章可能存在困难，例如如何合理安排文章的开头、中间和结尾，如何运用连接词使文章更加连贯流畅，以及如何运用丰富的词汇和多样的句型来提升文章质量等。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够在阅读关于元宵节的文章中获取信息，理解和掌握与节日相关的词汇、短语和句子结构，如 “fall on” “prepare for” “hang lanterns” “guess the lantern riddles” 等，并能够在写作中运用这些知识来描述自己喜欢的节日，提高语言表达的准确性和流畅性。 思维品质：通过分析语篇结构和内容，学生可以学习到如何有条理地组织信息，培养逻辑思维能力。在讨论和写作过程中，鼓励学生发挥想象力，思考如何让自己的节日介绍更具特色，培养创新思维能力。 学习能力：在学习过程中，学生学会自主获取关于节日的知识，通过阅读、讨论、写作等活动，提高自主学习和合作学习的能力，掌握学习英语写作的方法和技巧，如如何进行语篇分析、如何模仿优秀范文进行创作等。 文化意识：通过了解元宵节的文化背景和庆祝活动，学生能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感，同时培养跨文化交际意识，学会用英语向他人介绍中国文化，促进文化交流。 教学重难点 教学重点： 帮助学生理解和掌握与元宵节相关的词汇、短语和句型，如 “Lantern Festival” “red lanterns” “tangyuan” “lantern riddles” “fall on” “prepare for” “My father hangs red lanterns.” “We have a big meal.” 等，使学生能够准确描述节日的基本信息和庆祝活动。 引导学生分析语篇结构，掌握按照一定顺序（ ... ...
