【核心素养目标】第2课《互联网应用的基本特征》教案-【河北大学版2024】《信息科技》七上

中小学教育资源及组卷应用平台 信息技术 第2课 互联网应用的基本特征 课题 互联网应用的基本特征 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 七年级 教材分析 《互联网应用的基本特征》该课时教材编排了“互联网应用的变化、互联网应用的特征、探索互联网应用”的系列学习活动，旨在让学生体验我国互联网的发展历程，感受互联网技术的快速发展和互联网应用的日益普及，了解互联网的基本特征以及明白互联网应用经历了从简单到复杂、从单一到多元的演变过程。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合七年级学生认知特点。 教学目标 1、信息意识：能够有效地找到所需的信息并对信息来源的可靠性和有效性进行判断。 2、计算思维：能够根据互联网应用的特点进行应用属性特点分析，针对性地解决日常生活中所需要解决的困难。 3、数字化学习与创新：明白互联网数字化学习可以随时随地访问学习资源，打破传统学习的时间和空间限制。 4、信息社会责任：学会在使用互联网时应当理解和遵循数字伦理，培养良好的网络素养。 重点 一、互联网应用的变化互联网应用的特征 难点 1、探索互联网应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 截至2023年12月，我国网络视频用户占网民整体的97.7%;即时通信用户占网民整体的97.0%;网络支付用户占网民整体的87.3%，网络购物用户占网民整体的83.8%，搜索引擎用户占网民整体的75.5%。此外，网络直播网络音乐等应用软件的网民使用率都在网民整体的50%以上。其中，用户规模增长较快的是网约车、在线旅行预订、互联网医疗等。这些互联网应用为什么如此诱人 它们具有怎样的特征呢 观看视频 学生之间相互讨论引入课题。 运用数据帮助学生分析我国网民使用互联网的现状，打开课堂。 讲授新课 一 、互联网应用的变化互联网应用用户规模的迅速增长，反映的是用户的需求扩张和对相应类型应用软件的高度认可。要理解这一现象，需深入探究互联网应用所独具的魅力，明确互联网应用与传统应用之间的核心差异。以网络视频播放软件为例，传统的本地播放器正逐渐淡出视野，取而代之的是众多以网络媒体为支撑的网络视频APP。这些App不仅具备播放视频文件的功能，更显著的是，它们本身已成为视频资源的提供者，能够为用户带来更为便捷和多元化的观看体验。网络音频、网络文学等方面App与网络视频App有异曲同工之妙，它们为版权方提供了更为便捷的版权保护机制，同时为用户带来了更出色的交互体验。知识拓展如何理解互联网应用与传统应用之间的核心差异？二 、互联网应用的特征互联网应用促进了人与人之间的深度交流。无论是通过音频、视频还是文字，其终极目标都是搭建人与人之间的沟通桥梁。互联网作为一种强大的媒介，不仅连接了物理空间，更在无形中消除了人与人之间的隔阂，让交流变得更加便捷和深入。1.交互性互联网应用为用户提供了广泛的交流、互动与合作的平台。以网络视频应用为例，用户通过网络视频应用不仅能够观看视频内容，还能通过创建弹幕与其他观众实时互动，甚至为其他用户的弹幕点赞、回复，极大地丰富了用户体验，促进了社群间的交流与合作。2.便捷性互联网应用具备显著的跨地域和跨时间等便捷性，使得用户无论何时何地，只要接入网络，即可畅享其服务。例如，用户可以借助即时通信软件与身处异国他乡的亲友进行无障碍的实时语音和视频通话，也可以在亲友不在线时留言等。3.数据驱动性互联网应用借助大数据技术，具备强大的数据分析和处理能力，能够为用户提供精准化服务。以网络视频应用为例，当用户为某个喜爱的视频点赞后，该应用能够迅速分析用户偏好，并依据大数据分析结果，智能推荐更多相关类别的视频内容，从而最大限度地提升用户体验和满意度。4 ... ...