第13课《浙江民间歌舞》教案-【浙教版2024】《人·自然·社会》六年级

中小学教育资源及组卷应用平台 第13课《浙江民间歌舞》教学设计 课题 浙江民间歌舞 单元 第一单元 学科 人·自然·社会 年级 六上 核心素养目标 1、了解浙江民间歌舞，知晓各式各样的民间歌舞类型，欣赏 “百叶龙”和“余杭滚灯”表演，体验浙江民间歌舞风情。2、学习浙江民间歌舞，了解浙江民间歌舞的发展历程和特点，认真学习本课内容，为自己的学习成果负责。3、在老师的引导下能够初步认识“百叶龙”和“余杭滚灯” ，并逐步理解和加深对浙江民间歌舞的传承和发展。4、通过课堂分享其他的民间歌舞、讨论它们的传承发展对我国文化发展的积极影响并继续传承这一特色文化。 教学重点 学习百叶龙、余杭滚灯和板凳龙进行分享交流活动 教学难点 1、完成课堂练习2、认识舟山跳蚤舞 教学准备 课件、教案、导入视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第13课《浙江民间歌舞》1.板书课题。2.视频导入3.民间歌舞源于人们的劳动生活，由人民群众自创自演，反映了一个地区的文化传统、生活习俗和人们的精神面貌。浙江民间歌舞形式多样，体现了浙江深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。 观看视频，思考、从新知引入中获取信息。 通过观看视频和深入思考，激发学生对本课主题内容的初步认识。 讲授新课 一、链接浙江民间歌舞类型秧歌：如长兴百叶龙，是一种具有江南特色的民间舞蹈，以荷花和龙为主要元素，舞姿优美，富有诗意。灯舞：如余杭滚灯，是一种融体育和舞蹈于一体的民间歌舞，具有较高的技巧性和观赏性。茶舞：如《采茶舞曲》，是一首反映采茶生产的传统民歌，采用越剧音调，具有欢快跳跃的曲调。花鼓：如舟山跳蚤舞，是舟山地区独有的一种民间舞蹈，起源于清朝乾隆年间，舞蹈动作诙谐幽默，富有生活气息。打鼓歌：如仙居龙灯，是一种传统的民间舞蹈，以竹架糊纸，彩绘考究，龙头 16 人抬，龙身 2 人 1 节轮换擎游，鼓角相闻，气势磅礴。二、新知讲解绚丽多姿的“百叶龙”长兴“百叶龙”是根据当地流传了100多年的民间舞蹈“花龙灯“发展而来的，它用艺术的手法讲述了”百叶龙“在江南秀美的满塘荷叶中诞生的故事。长兴“百叶龙”通过湖水荡漾，荷叶摆动、荷花盛开、彩蝶扑飞、荷花变龙、蛟龙嬉戏、龙变荷花这样一个舞蹈过程，表达了江南水乡人民对美好生活的憧憬和追求。“百叶龙”制作精巧，造型美丽。龙头像一朵特大的荷花据说要用80多种材料，经过130多道工序才能制成。龙眼开闭自如，眼珠还能转动。龙鳞由880片粉红花瓣缀结而成。880片花瓣合则为81朵荷花，分9段联结，组成龙身。舞动时，巨龙伴着音乐，在荷叶状的绚丽云彩的簇拥下，或俯仰翻滚，或冲天而起，或婀娜缠绵，给人以美不胜收的艺术享受。交流读了对“百叶龙”结构的介绍，你有什么感想？一、对民间智慧的赞叹1.巧妙的设计构思：百叶龙从荷花到龙的变化过程极具创意，将江南水乡的元素与龙的形象完美融合，形成了一种别样的艺术风格。2.精湛的工艺技术：制作百叶龙历经 200 多年的传承和不断改进，从龙身的长度调整到每一个细节的处理，都体现了民间手工艺人的精湛技艺和精益求精的精神。二、对文化传承的欣慰1.历史的延续：它不仅是一种民间艺术表演形式，更是当地文化的重要载体，承载着人们的情感、信仰和对美好生活的向往。2.传承人的努力：传承人一辈辈地致力于百叶龙的传承和发展，他们不仅自己热爱并精通百叶龙的表演和制作，还积极培养新的传承人，使得这一技艺能够不断延续下去。三、对艺术创新的认可1.形式的创新：百叶龙在传统舞龙的基础上进行了大胆的创新，将荷与龙的形象相结合，创造出了 “一样道具，两样用法” 的独特表演形式。2.影响力的扩大：百叶龙通过不断地对外交流和展示，百叶龙不仅提升了自身的知名度和影响力， ... ...