识字4 （教案和课件）

小学语文（人教版）一年级下册《识字4》（第一课时） 1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。　 2．正确、规范地书写“蚂、蚁”两个生字。 3．认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，发现句子的结构。 【教学重点】 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、正确、整齐、规范地书写“蚂、蚁”两个字。 【教学难点】引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 【教学准备】多媒体课件、六种小动物的图片、词语卡片（同桌两人一套）。 【教学流程】 激趣导入，引入新课。 师：春天过去了夏天就来到了。夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。瞧！大自然里有许多小动物在活动，请你们仔细观察，小动物在做什么呢？（多媒体课件显示课文插图） [运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。] 二、图文结合，学习词语。 1、读词语，读读小动物的名字。 学生读词语。 师：小动物都回家了，可它们却把自己的名字留下了，你还会读吗？（去掉图画，只有词语和注音。） 学生再一次读词语。 2、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？ 师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？请快快从信封里拿出小动物们的名片，同桌小朋友你读我听，我读你听。读完后把卡片摆在桌子上排好队。（学生同桌互相读卡片） 3、游戏中渗透说话：（老师举起小动物的图片）小朋友，你们想不想和这些可爱的小动物做朋友？ 请你举起名片用一两句话向大家介绍一下你的动物朋友。 　 [游戏和教学糅合。孩子们既认识、了解了事物，复习、巩固了词语，又丰富、发展了语言。] 三、探究规律，培养能力。 1、再读词语：瞧！小动物们在那儿排好了整齐的队伍。谁来当小老师带这大家一起读？ 2、发现规律：读着读着，你发现了什么？ 规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红） 师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设1：这些小动物都是虫子。 师：都是虫子吗？ 预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 师：你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛、蝌蚪和蚯蚓不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，蝌蚪是长大了就变成了青蛙，它既能在水里生活，又能在岸上生活，是两栖动物。而蚯蚓是环节动物。为什么也给它们加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有———虫字旁。（点击课件，出现虫字旁） 师：请小朋友再仔细读读他们的名字。 规律B：读着读着你又发现了什么？ 预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。…… 师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。 3、根据规律猜字：根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中的许多成员呢！ 点击课件，出示词语：蜈蚣 蚊子 蛀虫 蚜虫 螳螂 师：你猜出了哪个动物的名字？ 预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字） 师：对了！你是怎么猜出来的？ 预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。 …… [在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。并发现汉字中形声字具有声旁表音形旁表意的规律，再运用规律进行猜字活动，引发识字的兴趣。] 四、观察比较，指导书写。 1、课件出示三个“蚂”字：今天我们不仅认识了虫字旁的字，还要一起写写虫字旁的字呢。 请看这三个字你认为哪 ... ...