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课件网) 恐龙无处不有 新课导入 阿西莫夫（1920—1992），美籍犹太人，美国科幻、科普作家。儿童时代离开故土俄罗斯，青年时代攻读生物化学，后来投身写作，他发表的科普作品至今已有300多部，成为世界上最多产的作家之一，曾获得代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。 曾有人这样评价阿西莫夫：他是“世界上最伟大的科幻小说家之一”，他是一流的知识传播者，使读者对科学充满敬畏！ 走近作者 1.知识与能力： 用“智慧作业”反馈法、提问法、合作法自学课文，结合知识点进行针对性学习。（重点） 2.过程与方法： 自读课文，梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点，归纳事理说明文赏析方法。(难点） 3.情感态度与价值观： 学用科学研究的基本方法，培养爱好科学、主动探究的精神。（重点） 学习目标 遗骸 hái 骸 褶皱 zhě 褶 劫难 jié 劫 地壳 qiào 壳 追溯 sù 溯 鸟臀目 tún 臀 两栖 qī 栖 蟾蜍 chán chú 蟾蜍 字词正音 检查预习 字词正音 骨骼 gé 骼 衍射 yǎn 衍 潮汐 汐 xī 陨石 yǔn 陨 氧化硅 guī 硅 携带 xié 携 金属铱 yī 铱 字词释义 劫难： 灾难；灾祸 致密： 细致精密 褶皱： 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 迹象： 指表露出来的不很显著的情况。可以推断事物的过去或将来。 天衣无缝： 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 默读课文，小组内解决预习过程中的问题，并记录共同的疑问。（分工合作，10分钟完成） 合作探究 文章结构 南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不在 恐龙不会迁徙 大陆漂移 发现问题 找出答案 得出结论 南极发现恐龙化石———它们是如何越过大洋到南极去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移———提出大陆板块构造理论———泛大陆”形成时，恐龙生活———后来“泛大陆”又分成四个部分———所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 “恐龙无处不在”支持“板块构造理论”。 逻辑顺序 时 间 顺 序 一、问题归集一（自主预习） 合作探究 1.标题：标题有什么作用？为什么说恐龙无处不有？ 2.开头：南极发现恐龙化石说明什么？恐龙如何在南极生存？为什么每个大陆都有恐龙化石？恐龙如何跨越大洋到另一个大陆上去 3.中间：怎么证明是大陆在漂移不是恐龙在迁移？板块构造理论是什么？什么是泛大陆？为什么泛大陆会分裂？ 4.结尾：南极洲恐龙化石的发现证明了什么？ 二、问题归集二（作业情况） 合作探究 二、问题归集二（作业情况） 合作探究 三、问题讨论（自主学习） 合作探究 问题1：为什么说“恐龙无处不有”？ 在地球的其他大陆大陆发现有恐龙化石，这些古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 问题2：作者通过“恐龙无处不有”这一现象说明了哪个事理？ 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动———板块构造理论。 标题的作用： 运用“误会法”引发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。设置悬念，引出下文。 恐龙如何在南极生存？ →恐龙并不适应南极气候 它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ →是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 →提出“板块构造”理论 “地壳在进行缓慢又不可抗拒的运动” 问题3：速读课文，梳理本文的行文思路。 →“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活 →泛大陆逐渐分裂，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去 →现在每一块大陆都有自己的恐龙恐龙化石 好处：作者采用的是由现象到本质的逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易 ... ...
