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课件网) 自 由 落 体 运 动 一、教材分析 1、新旧教材的区别 2、教材的地位和作用 3、教学目标与核心素养 4、教学重点、难点 重点：对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用 难点：通过实验探究自由落体运动的性质， 1是匀加速还是变加速 2加速度的测量 教学重、难点及确立依据 二、学情分析 1、已有的知识与能力 2、面对的困难:自由落体运动性质的判 3、应对的策略 思考 三、教学方法 主要为实验探究法和讨论归纳法。 思考 组内讨论 问题引入 合作探究 小结 推理总结 总结归纳 演示 引导 课堂 巩固 3 10 15 3 5 四、主要教学流程 新知导入 物体下落的运动是司空见惯的，例如雨滴下落，雪花纷飞、树叶飘落等，但人类对它的认识却经历了差不多两千年的时间。 二千多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，重的物体下落得快。 他的这一论断符合人们的常识，以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典，你能举例推翻这一结论吗？ 新知导入 问： 重的物体和轻的物体谁下落的更快，能不能举例说明？ 设计意图： 通过反例重建学生对物体下落的基本认识。 流程1、新课引入 老师根据学生不同的回答作出预案，并准备好演示实验 【1】演示物体下落 要求：1:两个实验：（1）一个是轻的物体下落快，硬币和纸片 （2）一个是重的物体下落快，半张纸团和一张纸片。 2:至少有一组下落快慢会明显受空气影响 3:生活中常见 流程2、教师演示与引导 演示物体下落演示牛顿管实验： 流程3、排除空气阻力影响 得出自由落体运动的概念 【1】a:初速度为零 b：速度增大 c:直线运动 【2】匀加还是变加？ 流程4研究自由落体运动的性质 流程5如何测量下落物体的加速度 Δx=aT2 V-t图象法 X-t2图象法 学生实验探究 分组设计 a=？ 学生实验： 学生实验的目的有三个： A.复习打点计时器的使用 B.通过对纸带数据的处理，验证自由落体运动是匀加速运动 C.实验定量确定出加速度的大小 学生体会了一次科学的探究过程，掌握了实验探究的基本方法和流程。 在同一地点，一切物体在做自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度,也叫重力加速度，用g 表示。 地球上不同地点， g值比较: g ( m/s2 ) 地 点 北 极 北 京 上 海 广 州 赤道 纬 度 9. 832 9. 801 9. 794 9. 788 9. 780 39 56 90 31 12 23 06 0 在通常的计算中， g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2 ，重力加速度方向总是竖直向下。 随纬度的增加而增大 二：自由落体运动的加速度 自主学习 三、自由落体的运动性质 自由落体运动是初速度为0， 加速度为g=9.8m/s2的匀加速直线运动 变速直线运动 匀加速直线运动 四、自由落体运动规律 探究四：自由落体运动的规律与应用 游戏：用尺子做测量反应时间 五、自由落体运动规律的应用 尺子测量反应时间的原理是什么？ 思考 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。 竖直向下 三、自由落体运动规律： 初速度为零的匀加速直线运动。 一、自由落体运动 二、自由落体加速度 一般g可取9.8m/s2或10m/s2 定义： 运动性质： 大小： 方向： 课堂小结： 板书设计 自由落体运动 二、特点：是初速度为零、加速度为g的匀加速直线动。 一、概念：只受重力作用，从静止自由下落 四、运动规律 三、重力加速度 1、大小 2、方向 3、变化 v = gt h = gt2/2 v2 = 2gh 望批评指正，谢谢！ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ———爱因斯坦 ... ...
