第4课 科举制的创立 说课课件

课件24张PPT。 第一单元繁荣与开放的社会第4课科举制的创立人教版《历史》七年级下册Page ? 2科举制的创立Page ? 3 1、本课的地位和作用 《科举制的创立》是人教版七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第4课的内容，在整个古代史上占有举足轻重的作用。隋唐时期开创并完善的科举制度，不仅是我国封建社会选拔各级官吏的一项基本制度，而且对世界都可谓影响深远。说教材Page ? 4说 教 学 目 标知识与能力：使学生了解科举制度的创立、完善及其影响，通过讨论培养学生从具体史实得出结论的能力。过程与方法：采用老师讲述与学生收集资料，并让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。情感态度价值观：引导学生认识科举制的 出现，符合当时社会发展的需要。使学 生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。说教材Page ? 5（1）重点：科举制的创立与完善。 突破：对于此重点内容，我主要是通过课前收集资料和互动讨论，引导学生进 一步质疑，然后释疑而解决的。（2）难点：科举制的作用及影响。 突破：关于这一难点的处理，我主要是采用 对比法，将此前的选官制度与科 举制进行对比，得出科举制的进步性 所在，从而突破难点。说教材Page ? 6 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此应引导学生积极思考，敢于表达。为实现教学目标，我采用了“自学—指导”模式，该模式主要由自学、质疑、讨论、指导、解疑五个环节构成。在这个流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终，在此模式下，我主要使用了情景教学法、活动教学法，多媒体教学法等。说教法Page ? 7 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。根据七年级学生的心理和认知特点，我对本课主要采取了分组合作学习法、对比学习法及联系实际法等。说学法Page ? 8课前课上课下课前预习导入新课、讲授新知、质疑讨论、巩固小结。课后深思说教学过程Page ? 91、课前预习 在课前，将学生们分为四个小组，采用分组合作的方法，第一组负责整理科举制的诞生过程；第二组负责整理科举制的完善过程；第三组负责了解科举制的影响；第四组负责整理有关科举制的故事、成语及诗句。 2、课堂教学 （1）导入新课 说教学过程Page ? 10Page ? 11① 科举制的背景及诞生 请第一小组展示预习结果，介绍我国隋唐以前采用什么方式来选拔官吏，然后给出讨论题：“同学们如何认识这种制度，它存在哪些弊端？”引导全班学生讨论得出正确结论，从而自然地过渡到科举制度的诞生。再请第一小组，介绍隋朝科举制诞生的过程，并结合课件加深印象。讲授新知隋文帝分科考试选拔官员Page ? 12科举制度 正式设置进士科 在隋炀帝统治时期什么制度正式诞生了？标志是什么？说教学过程Page ? 13② 科举制的完善 由第二小组汇报预习结果，介绍唐朝完善科举制的关键人物及其措施，并结合课件来进一步强化理解该知识。在此基础上，让全班学生动手设计科举制从诞生到比较完善的示意图。从而突出重点。说教学过程Page ? 14唐太宗 扩充了国学的规模，进士科考中第一名的，称为状元。说教学过程Page ? 15开创 殿试创设 武举武则天说教学过程Page ? 16诗赋成为进士科主要的考试内容唐玄宗Page ? 17 让第三小组在收集资料的基础上结合相关图片及文字，引导学生从范进中举前后周围人对他的态度的变化，总结科举制度的负面影响。 负面影响：《儒林外史》第三回写范进中举后，张乡绅立即送贺仪银和房屋，范的丈人胡屠户也立时变了嘴脸吹捧女婿“是天上的星宿”，而范得了消息，高兴得发了疯。说明古代中举后便可升官发财。 ... ...