6.1 质量 教案（2024新教材）

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 第六章 质量与密度 6.1 质量 教学目标 1.物理观念 （1）认识质量的初步概念和单位。 （2）通过实验操作，学会天平的使用。 （3）学会测量固体和液体的质量。 2.科学思维 经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。 3.科学实验 （1）在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 （2）通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯 4.科学态度与责任 （1）在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 （2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。 教学难点 利用天平测量质量，“质量是物体的属性”的探究。 教学方法 实验法和讲授法 教学用具 天平、橡皮擦、铅笔、烧杯、水、电子天平 教学课时 1课时 教学互动设计 一、创设情景、导入新课 轻质高强的碳纤维材料有“黑金”之称。它为北斗卫星巡天插上太阳之翼；它为歼-20战斗机展翅云霄披上战甲；它为“奋斗者”号潜水器叩开深海大门助力······ 碳纤维能“上天入海”，在诸多领域大显身手，与它自身的轻量化、高强度等优点有关。材料的“轻”与“重”涉及质量与密度的概念，本章我们将学习这些知识。 问题 从日月星辰、山河湖海，到我们周围的所有物体，包括我们自己，都是由物质组成的。人们很早就用天平测量物质的多少了（如图所示）。现在人们又是怎样表示和测量物质的多少呢？比如多少粮食、多少菜。 二、新课讲授、师生互动 生活中人们常常会关心物质有多少以及如何衡量物质的多少等问题，下面我们就来学习相关内容。 （一）质量 一把铁锤比一枚铁钉所含的物质多，一杯水比一桶水所含的物质少。物体所含物质的多少叫作质量（mass），通常用字母m表示。 质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）。它们之间的关系是 1 g = 10-3kg 1 mg = 10-3g = 10-6kg 1 t = 103kg 单位换算，你会吗？ 8.0×10-5kg= g 8.0×10-5kg =8.0×10-2×10-3kg =8.0×10-2g 单位换算，换数值相等的单位！ 小资料 一些物体的质量 想想议议 在下面这几种情况中，物体的质 量是否发生了变化？ 1. 钢锭被轧成钢板。 2. 冰块熔化成水。 3. 把“冰墩墩”从地面带到空间站（如图所示） 钢锭被轧成钢板，虽然形状变了，但是所含钢的多少并没有变，因此质量也不会变；一块冰熔化成水，虽然物态变了，但是质量不变；“冰墩墩”无论是在地面上还是被带上空间站，它的质量都不会改变。物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。 （二）质量的测量工具 我们到市场买蔬菜、水果或粮食，售货员通常要用秤来称量货物的质量（如图所示）。 在学校的实验室常用天平称质量。下面，我们将一边学习，一边操作，练习使用托盘天平。 （三）托盘天平的使用 为了不使天平损坏，在操作之前要注意下面的几条要求。 1. 每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。 2. 向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 3. 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。 请你逐条分析，如果不按这些要求做，会出现什么问题。 观察托盘天平的结构（如图所示），边思考边练习使用托盘天平测量物体的质量。 实 验 用托盘天平测量物体的质量 1. 把托盘天平放在水平的桌面上。（放平） 2. 把游码移到标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁水平平衡。（调平衡） 3. 把被测物体放在左盘中，在右盘中加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到 ... ...