11.4 功率 教学设计 2024-2025学年苏科版物理九年级全一册

第四节　　功率 核心素养 通过实验探究，培养学生的发散思维能力和实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。 教学设想 首先，从“小明上楼，两次所用的时间不同”得知做功的快慢不同，引入功率的概念，形象生动，学生容易接受；接着用类比的方法，将速度与功率进行比较；速度表示物体运动的快慢，功率表示做功的快慢，从而引出功率的物理意义，推导出功率的公式． 1．关于“活动11.4　　估测上楼时的功率”的教学 这是一个开放性的活动，学生要走出教室，容易造成时间混乱，在下课前10~15min 开始活动直到下课．教师应该精心组织，活动之前先以小组为单位讨论活动方法和步骤，讨论教“猜一猜”、“想一想”中提出的问题，设计好表格．有条件的学校可以两人一组，认真完成各项测量，填写表格，并计算出功率． 学生测量的功率可能是正常情况下身体的输出功率，也可能是身体的最大输出功率，教师要强调实验过程，正确收集和处理数据并计算出结果，不必去评比谁的功率大．活动中要强调安全，避免摔伤事故 2．关于功和功率的区别 功和功率的区别要让学生在探究活动中去亲身体验．在估测人体输出功率的活动中，体重相同的同学所做的功是相同的，但做功的时间有长有短，或者说做功的过程有快有慢，计算出的功率就有大有小．有些体重大的同学做功虽然多，但功率却较小．通过活动让学生体会到做功多不等于功率大，功率表示的是物体做功的快慢． 本节内容学完后，可以让学生估算本节开头小明从一楼上到五楼过程中的功率．先计小明重G，再估计五楼的楼高，根据两次上楼的时间，分别计算出功率．通过比较两次功率的大小，加深对功率物理意义的认识和理解． 教学目标 物理观念 （1）初步理解功率的概念，了解功率的物理意义． （2）知道功率的公式、单位，会对有关功率的问题进行简单的计算． 科学思维 从生产和实际生活中，认识做功不但有多少之分而且还有快慢之分 科学探究 经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤． 科学态度与责任 通过实验探究，培养学生的发散思维能力、实事求是的科学态度、体会研究物理问题的方法． 教学重难点及突破 重点 功率的概念和物理意义、计算公式． 难点 用功率的公式解决综合问题，设计实验估测人的功玄 教学突破 与判断物体运动快慢的方法进行类比，讨论如何比较物体做功的快慢，从而引出功率的概念，推导出功率的公式． 结合例题帮助学生理解功率的概念，学会运用公式，提高学生的分析、计算能力和综合运用能力，总结出解综合题的思路和方法．在灵活运用功率公式进行计算的基础上，组织学生动手设计实验，学会估测人的功率． 教学准备 教师准备 1．多媒体电脑、展台、自制PPT课件（扫描课本中的图片，制成幻灯片）． 2．体重计（或磅秤）一台、秒表一个刻度尺一把，准备例题若干个 学生准备 1．复习回顾速度的概念、物理意义、计算公式、单位的来源和规定． 2．类比预习课本中功率的相关学习内容． 教学过程 一、新课导入 提问1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s.请问； （1）小明在两种情况下，做的功是否相同 学生回答：相同 （2）你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同 说明了什么 用的时间不同（引导学生回顾速度的物理意义表示运动快慢），说明了做功的快慢不同。 提问2：有一堆沙子约1t，要送到七楼，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶地抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次性吊到七楼 （1）你认为两种情况下，对沙子做功是否相同 说出你的理由 （2）用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同 哪一个快 相同时间比做功的多少．做功多的就快；或做功的多少相同比用时的多少，时间少做功就快 引入：为了描述做功的快慢， ... ...