世事多变，风景永恒——4 《古代诗歌四首》联读 教案

世事多变，风景永恒 ———《古代诗歌四首》联读 教学目标 1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌的情境。 2.联系写作背景，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 教学重点 准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌的情境。 教学难点 联系写作背景，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 教学过程 一、情境导入 古人云：“读万卷书，行万里路。”在古人的眼中，旅行不仅是身体上的移动，更是心灵上的触动。他们将所见所感融入诗行，用文字描绘出一幅幅生动的自然画卷。你曾经去过哪些地方？哪些地方给你留下了深深的触动呢？ 今天，我们要学习的四首古诗，便是这样一些在旅途中捕捉到的美景。它们不仅展现了自然之美，更蕴含着诗人的情感与哲思。让我们随着诗人的脚步，一起感受那些在途中遇见的难忘风景，体会他们笔下的世界。 二、预习回顾 1.曹操（155年—220年），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳（bó）州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，为建安文学代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 2.王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》。 3.李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 4.马致远（约1251年—1321年以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。 三、课堂活动 任务一：朗读诗歌，疏通诗意 活动1：朗读诗歌，感知情境 1.朗读正音：听朗读音频，给你读不准的字注音。（播放情境课文音频） 2.感知情境：再次朗读诗歌，想象诗中描绘的画面，从下面的几幅图画中选择最贴合诗句的、最符合你想象的一幅，装饰你的学习任务单。 活动2：了解诗体，划分节奏 结合资料链接与老师的讲解，进一步了解诗歌体裁，对诗歌进行比较阅读，感受不同体裁的朗读节奏。 题目 类型 《观沧海》 古体诗 《次北固山下》 五言律诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句 《天净沙·秋思》 元曲小令 资料链接： 古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。 近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律）。 元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。 点拨： 《观沧海》是四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重。 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。 《次北固山下》是五言律诗，“二二一”“二一二” ... ...