教 学 设 计 课题 M6U2（1） The WWF is working hard to save them all 学习 目标 1.语言知识目标 1) 功能:能够讨论我国大熊猫的现状和保护措施 2) 词汇: research, symbol, scientist, nature park, produce, feed, set up 3) 语法:不定式作状语(scientists are doing a lot of research to help…) 2.语言技能目标 1) 能读懂有关濒危动物的文章，了解文章大意并获取细节信息 2) 能说出濒危动物的现状及保护动物的措施 3.情感目标 培养学生保护动物的意识，并用自身行动去保护动物。 重点 学生能了解文章大意及其写作结构并读懂含不定式作状语的句子 难点 学生能够模仿课文结构说出一种濒危动物的现状 教法和学法 教法：情景教学法、交际法、任务型教学法 学法：小组合作法、练习法 教学过程设计 问题与情景 师生活动 设计意图 「新课导入」 单元标题解读 WWF—The World Wide for nature The panda is the symbol. 观看趣味视频 学生说出有关熊猫的信息 Food, home, baby... 4. 展示残杀熊猫的图片 1.教师展示WWF的标志，并让学生说出WWF全称及所做工作 2.教师放映有关熊猫的趣味视频 3.教师鼓励学生尽可能多地说出自己对熊猫的了解 4.教师展示图片，告诉学生熊猫目前正处于危险之中，引导学生通过阅读找到熊猫易危的其他原因并学习保护熊猫的措施 帮助学生通过标题解读来预测课文内容，并通过WWF的大熊猫标志体现全世界对保护熊猫的重视程度 激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，与后面残杀熊猫的图片作出强烈对比 为课文中有关熊猫现状的学习做铺垫 唤起学生保护熊猫的决心，引出课文 一「课文处理」 1. 匹配每段短意 1- An animal in danger 2- The panda’s home 3- Nature parks for pandas 4- WWF and animals in danger 2. 填写熊猫信息 3. 找出熊猫易危的原因 1.The number of pandas:1940, babies 2.Pandas’home: forests are getting smaller 4. 归纳保护熊猫的措施 1.Scientists: doing research 2.Government: setting up nature parks and developing other plans 3.WWF: working hard to protect all animals 5.模仿跟读 6.根据思维导图复述课文 Pandas in danger 1.number -- scientists 2.panda’s home -- government 3.all the animals in danger --WWF 7. 讨论如何用自身行动去保护动物 1.Don’t wear the clothes made by their fur 2.Raise some money to protect animals ... 8.小组合作情景演绎 1.学生快速默读课文连接各段段意 2.学生细读课文，填写表格。并通过表格分析熊猫脱离易危的条件 3.学生再读课文，得出原因，并小组合作检查 4.学生通过回答问题得到保护熊猫的措施，教师大屏幕纠正答案并在黑板写出各部分词块，同桌互相练习问答 5.学生模仿跟读点读笔，熟悉课文内容 6.教师引导学生根据导图复述课文 7.小组合作谈论如何用自身行动去保护动物。 8.小组分角色再现讨论如何保护熊猫的情境 培养学生良好的阅读习惯，通过略读课文快速得出段意 通过细读的阅读技巧，获取细节信息，同时，为找到熊猫易危的原因打下基础 引导学生分析课文结构，得出细节信息 获得细节信息，培养学生的小组合作意识及解决问题的能力 通过朗读加深对课文的理解，同时矫正语音语调 明确文章的结构，熟悉课文内容，巩固文中的词汇及语法 在培养学生运用语言进行交流的能力，达到知识的输出的同时，培养学生保护动物的意识。 通过情景演绎的形式复述课文内容，调动学生积极性，增加学习的趣味性 「课堂小结」 谈谈本节课你的收获。 教师简要点评： 本节课主要讲 了熊猫的现状，易危的原因及保护措施。 明确本课主要内容锻炼学生的语言表达能力和归纳概括的能力。 「布置作业」 1.根据思维导图复述课文 ... ...
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