7《短歌行》《归园田居（其一）》任务式比较阅读 课件（共29张PPT）统编版高中语文必修上册

(课件网) 必修上第三单元 文学阅读与写作 入世出世忧不同 英雄隐者志常在 ———《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读 一个则弃官归田，悠然采菊，誉为千载一隐 一个曾拥兵百万，统一北方，号称一代枭雄。 出世与入世，江湖与魏阙，从来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题，不过是不同的人生选择罢了。 两样选择，一般诗意 不同的人生态度，也给他们的作品打上了鲜明的烙印。但在写《短歌行》和《归园田居》时，两人又有相似的处境———都为“忧”所困！ 今天我们联读《短歌行》《归园田居（其一）》，感受诗人的形象，并探讨曹操和陶渊明两人的人生追求，感受不同的生命状态，思考生命的价值。 1.通过反复诵读和想象，把握诗歌朗诵节奏和押韵，感受诗歌的韵律美。 2.通过内容情感与艺术手法的对比，感受作者独特的艺术匠心。 3.知人论世，对比分析两首诗中不同的人生选择与社会文化背景的关系，探寻两位诗人的价值追求，获得人生启示。 学习目标 任务一：朗读感知，体会两诗韵律诗情的不同 本课两首诗是魏晋诗歌的杰出代表，也都体现了诗人的人生选择。反复诵读，疏通诗意，可从体裁、题材、感情基调、节奏、押韵、语调、主题等角度比较两首诗的异同。 活动1：诵读两诗，明确体裁，划分节奏，体会差异。 《短歌行》 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 《归园田居》 其一 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 活动1：诵读两诗，明确体裁，划分节奏，体会差异。 《短歌行》是四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重： 对酒/当歌，人生/几何！ 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧？唯有/杜康。 《归园田居（其一）》是五言古诗，“二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现，使得整首诗自由灵动，舒缓自如： 少无/适俗/韵，性本/爱/丘山。 误落/尘网/中，一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。 开荒/南野/际，守拙/归/园田。 活动2：标出两诗韵脚，分析押韵特点，感受不同情味。 《短歌行》的韵脚是“何，多；忘，康；心，今；苹，笙；掇，绝；存，恩；飞，依；深，心”，八次换韵，语音富于变化，错落有致，摇曳生姿，频繁换韵便于表现跌宕起伏、深沉委曲之情。 《归园田居（其一）》的韵脚是“山、年、渊、田、间、前、烟、颠、闲、然”，全诗押“an”韵，一韵到底。“an”音先开后合，声音明朗饱满，读来轻盈跳跃，便于表现轻松欢快的喜悦氛围。 活动3：梳理归纳，分析两诗内容情感差异。 “忧”是《短歌行》的诗眼，《归园田居（其一）》诗眼是“归”，请分别以“忧”和“归”为核心提问，并尝试用诗中的句子回答。 因何而忧？ 何以解忧？ 1.《短歌行》 2.《归园田居（其一）》 从何而归？ 为何而归？ 归向何处？ 归去如何？ 忧 归 活动点拨：《短歌行》 （1）因何而忧？ ①生命短暂。 ②贤才难得。 ③功业难成。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 山不厌高，海不厌深。 （2）何以解 ... ...