4.1我国的个人收入分配教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 4.1我国的个人收入分配教学设计 【教材分析】 本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制背景下，我国经济要发展与社会要进步必须回答、解决的最基本问题。具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设中有关收入分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题。 如果把第三课比作做大GDP蛋糕，那么第四课就是如何分配蛋糕的问题。第四课第一节主要讲述了我国个人收入分配的合法途径，理解国家为促进收入分配更加合理采取的完善个人收入分配的措施。 【教学目标】 1、了解了解我国的个人收入分配制度。 2、了解按劳分配的地位、基本内容、要求、意义: 3、了解多种分配方式并存的内容、意义。 4、理解居民收入的来源。. 5、理解劳动的重要性、要求。 6、理解完善收入分配的原因、措施。 【核心素养】 政治认同：通过学习，坚持中国特色社会主义道路，坚持和完善我国分配制度，增强对我国实现收入分配公平政策的认同。 科学精神：认识我国分配制度改革的客观必然性。 法治意识：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入，劳动者要合法经营，依法致畜。 【教学重点】 按劳分配的地位、基本内容、要求、意义:多种分配方式并存的内容、意义 【教学难点】 完善收入分配的原因、措施 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课： 最近，综艺节目《披荆斩棘的哥哥》发布了第四季。通常来说，这档节目的受欢迎程度一直都很高的，但是，网友看到李佳琦出现在《披哥4》时，纷纷表示受到了冲击，直言“有李佳琦在，他们肯定不会再看《披哥4》。 什么眉笔？这得从去年李佳琦曾因带货怼网友说起！ 李佳琦曾因带货怼网友一事登上过微博热搜！ 那么，如何理解我国个人收入分配问题 ———从李佳琦因带货怼网友一事登上微博热搜说起 新课讲授：出示课题———我国个人收入的分配方式 总议题：我国的个人收入是如何分配的？———从咸安区白水村说起 议题一：从李佳琦与顶尖医生的收入分配方式对比中认识分配制度 议题二：从社会各行业人喊话李佳琦的现象中明晰收入分配应公平 第一幕：按劳分配为主体 多种分配方式并存 议题一：从李佳琦与顶尖医生的收入分配方式对比中认识分配制度 议学情境一：观看视频《谭强医生与李佳琦的收入》并阅读材料 9月10日下午，李佳琦因带货怼网友一事登上微博热搜。有网友在直播间吐槽品牌花西子越来越贵了。李佳琦回怼称:“不要乱说，眉笔一直79，国货品牌很难的，有时候找找自己原因，这么多年了工资涨没涨，有没有认真工作 ”这一言论一出立即引发了广大网友的批评。 李佳琦言论发出后，上海市胸科医院的胸外科主任谭强发布了一则喊话李佳琦的视频，视频中提及了谭强医生工作的艰辛程度，但是月工资加奖金仅为4万元，甚至比不上上海市的理发师。而相比之下，李佳琦通过直播带货，接代言等方式年收入18.5亿，登上2021年度中国 （大陆地区）网络主播年度净收入榜榜首，换算一下，李佳琦每天收入达508w。 议学问题：结合议学情境分析谭强医生与李佳琦二人收入分配方式的差别？并说明我们为什么要实行这两种收入分配方式 有何意义呢？（可以相互交流 V：fengyan7203） 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 议学提示： 议学小结： 一、按分配为主体 多种分配方式并存 1、我国的个人收入分配制度 (1)内容：按分配为主体 多种分配方式并存。 (2)原因：生产资料所有制形式决定分配方式，我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体，多种分配方式并存。 2、按劳分配（主体） （1）地位：按劳分配是社会主义个人消费品分配的基本原则，在我国 ... ...