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课件网) 北师大版 七上 第3单元 第4章 第一节 GUANG HE ZUO YONG 授课人：一起课件 植物的生活 绿色开花植物的生活史 02 第五章 绿色开花植物的生活方式 01 第四章 吸收作用 03 呼吸作用 02 光合作用 01 植物在生物圈中的作用 06 蒸腾作用 05 运输作用 04 吸收作用 03 呼吸作用 02 光合作用 01 植物在生物圈中的作用 06 蒸腾作用 05 运输作用 04 教学目标 通过分析光合作用的相关科学史，初步了解光合作用的实质，认同科学家对科学发展的贡献； 01. 通过实验探究，概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义。 02. 通过分析光合作用的实质，认识绿色植物的光合作用在生物界的重要意义，提升爱护环境的态度责任感。 03. 通过实验探究与分析，说出叶片与光合作用相适应的结构特点。 04. 教学重难点 重点： 难点： 光合作用的实质与意义；叶片与光合作用相适应的结构特点。 通过实验探究光合作用的实质； 通过实验探究叶片与光合作用相适应的结构特点。 课堂导入 种子 幼苗 参天大树 开花结果 植物生长需要哪些物质？ 这些物质来源于哪里？ 光合作用 柳苗生长之谜说起光合作用的研究历程 有关光合作用的科学史 北师大版 七上 第3单元 第4章 第一节 授课人：一起课件 光合作用 01 17世纪以前 人们认为植物从土壤中获取营养 枝繁叶茂的树干和丰硕的果实，都由土壤中的物质转化而来。 17世纪上半叶 比利时科学家：海尔蒙特 五年后 柳树增74.5kg 土壤减0.057kg 17世纪上半叶 海尔蒙特根据实验结果，认为： 柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。 海尔蒙特根据实验结果，认为： 海尔蒙特的结论完全正确吗？它忽视了什么因素吗？ 不完全正确，海尔蒙特只考虑了土壤中物质对植物生长的影响，而忽略了阳光和空气对植物生长的影响。 1771年 英国科学家：普利斯特利 一段时间后 一段时间后 1771年 英国科学家：普利斯特利 一段时间后 一段时间后 结论：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 1771年 英国科学家：普利斯特利 思考：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 科学家们可能忽略了什么因素呢？ 太阳光照 1779年 荷兰科学家： 英格豪斯根据实验结果，认为： 结论：绿色植物只有在光下才能净化空气。 植物净化空气的本质是什么呢？ 1779年 荷兰科学家：英格豪斯 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。 绿色植物在光下释放了什么气体？ 这种气体是否与植物净化空气的作用有关呢？ 科学家通过了解空气的成分，明确了这种气体就是氧气。 1779年 瑞士科学家：瑟讷比埃 植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。 实验证明： 瑟讷比埃 1779年 瑞士科学家：索绪尔 植物在光下同时还要消耗水，这与海尔蒙特的结论相吻合。 实验证明： 索绪尔 光合作用产生了淀粉 1864年 德国科学家：萨克斯 暗处理 照光 碘蒸汽熏蒸 1864年 德国科学家：萨克斯 海尔蒙特根据实验结果，认为： 消耗叶片中原有的营养物质 将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？ 进行对照 为什么让叶片一半曝光另一半遮光？ 照光部分产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝色 叶片一半曝光另一半遮光，遇碘颜色为什么不同？ 课堂总结 时间 科学家 试验成果 植物所需全部物质来自_____。 17世纪以前 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 1771 普利斯特利 绿色植物只有在_____才能净化空气 1779 英格豪斯 绿色 ... ...
