（议题式教学）5.2 凝聚价值追求 教学设计

“凝聚价值追求”教学设计 总议题：以“舟”为介 论民族精神的赓续 教材分析 《凝聚价值追求》是九年级上册第三单元第五课的第二框内容。本框题意在引导学生知道中华民族精神的内涵价值及如何传承；懂得社会主义核心价值观是中国精神在当代的集中体现及培育和践行社会主义核心价值观的重要性和措施。据此本课采用议题式教学模式，设置总议题“以“舟”为介 论民族精神的赓续”，从龙舟竞渡———红船筑梦———航母启航，层层递进让学生在“舟”的意象下感知爱国主义民族精神、及民族精神的作用，最后学习榜样人物弘扬社会主义核心价值观。 学情分析 九年级学生对中华文化有了一定的认知，但学生对深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，受其心理发展水平和认知能力的限制在一定程度上会淡漠中华优秀传统文化价值的认知，从而忽视对民族精神的继承和弘扬。对于社会主义核心价值观学生一般仅停留在认知、记忆层面，对社会主义核心价值观的具体内涵和意义理解较浅。初中生处于价值观形成的关键时期，学生打牢文化底色，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，这对于学生的健康成长具有重要意义。 核心素养目标 政治认同:了解民族精神的深刻内涵，理解弘扬民族精神的具体体现，具有强烈的中华民族自豪感，理解社会主义核心价值观的内容和影响，在日常生活和社会活动中自觉践行。 道德修养:理解社会主义核心价值观的内容和影响，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬民族精神，维护国家利益和安全，增强民族气节。 责任意识:树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义精神，积极传承和弘扬民族精神培育和践行社会主义核心价值观。培育学生的责任意识，增强担当精神和参与能力。 教材重难点分析 教学重点：民族精神、社会主义核心价值观的含义、价值、如何弘扬践行 教学难点：价值观的含义作用、社会主义核心价值观与民族精神的关系 教学过程 导入：播放视频：广东龙舟：去救屈原！东北龙舟：屈原救我！ 五月五，龙船鼓。端午将至，各地进入“龙舟时间”。网友们兴致勃勃地围观点评：广东龙舟太给力，新疆龙舟整花活，辽宁队答应我，这次走直线好吗……“超燃”的龙舟文化已在全国火爆出圈，赢得满堂喝彩。众多游客通过短视频、直播等新兴传播方式一睹现场盛况。好了，现在全国都知道了世界上有三种龙舟“北方的龙舟是去陪屈原的，南方的龙舟是去赶着见屈原的，而广东的龙舟是去救屈原的”。 分享： 端午节源自上古时代的原始信仰和祭祀文化，历经两千多年的流传沿袭，成为中华传统文化重要的符号，也是首个入选世界非物质文化遗产的中国传统节日。那么你看过龙舟比赛吗？你知道古老的端午节，蕴含着怎样的精神力量？ 预设答案：爱国、团结、拼搏... 过渡语：”习近平总书记高度重视弘扬中华优秀传统文化。他指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。今天就让我们一起：以“舟”为介 论民族精神的赓续。 子议题一：看龙舟竞渡如何传承民族品格 议学情境一：龙舟竞渡 材料：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”端午节民俗的起源说法众多，其中以纪念屈原影响最为广泛。屈原是我国历史上著名的爱国诗人，也是伟大杰出的政治家。其心忧家国、情牵百姓、勇于探索、清正高洁的人格魅力和思想精髓，为世人所敬佩。“没有不可能的事情，就要有这么一股劲儿，正像屈原讲的‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’。”习近平总书记多次引用屈原名句，鼓舞和激励全党全国各族人民勇于变革、勇于创新，风雨无阻、勇敢前进。正如近日，这段龙舟在风雨中，逆流而上的视频火了。 ... ...