10*．《再塑生命的人》知识点 一、作品梗概 海伦·凯勒在一岁半时突患猩红热，连日高烧，昏迷不醒。而醒来之后的她，眼睛失明，耳朵失聪，说话也开始含糊不清，从此坠入一个黑暗而沉寂的世界，陷进痛苦的深渊。 在这之后，她却慢慢走出黑暗，并取得了卓越的成就。除了靠她自身的顽强毅力之外，同她的老师安妮·莎莉文的谆谆教诲是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念，写下此文，文题所指便是莎莉文老师。 二、作者简介 海伦·凯勒（1880 - 1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。 三、字音词义 感慨kǎi：有所感触而慨叹。 绽zhàn开：指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。 争执zhí：争论中各持己见，不肯相让。 惭愧cán kuì：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 截jié然不同：形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼yì：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。 不求甚shèn解：原指领会大意，现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混hùn为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 恍huǎng然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。 油然而生：自然地产生（某种思想感情）。 花团锦簇cù：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 四、主题概述 课文通过叙述莎莉文老师来到“我”家后，教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 五、文章结构 第一部分（1~5）：写“我”与莎莉文老师的初识。 第二部分（6~8）：写莎莉文老师教“我”认识了许多单词。 第三部分（9~13）：写莎莉文老师开启“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望，对生活充满了信心和热爱。 六、鉴赏品读 1．作者在文章开头为什么强调“这一天”？ 因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天，从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。 2．第③段的景物描写有什么作用？ 这里的自然环境描写充满了温暖的气息，预示着“我”的命运将发生改变。 3．“在未受教育之前……‘光明！光明！快给我光明！’”第④段中的这两句话运用了什么修辞，有什么表达效果？ 作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。 4．第⑨段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？ 这里运用了侧面描写。写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理，体现出“我”的学习过程之艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。 5．为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？ “水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。 6．“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。 直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的 ... ...
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