第一节 动能 势能 机械能 第1课时 核心素养 通过能量的探究实验，逐步培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯． 教学设想 本节的教学内容和探究活动较多，宜安排2课时来组织教学，要突出对探究过程的教学第1课时学习动能的概念、弹性势能和重力势能，第2课时学习动能与势能间的相互转化。 1．关于动能的教学 由于在八年级学习“物体的运动”一章时就结合实例出现了动能的概念，在教学时可以首先让学生回忆能说明运动物体具有动能的实例．教师也可以进行一些演示实验，如风吹小风车转动，水流冲击水轮机转动，玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑料块等，说明运动的物体具有动能．然后，改变风速和水流速度的大小，改变玩具手枪子弹的质量再次进行实验，要学生观察实验现象有什么变化，从而引人“动能的大小与哪些因素有关”这一问题。 “探究动能的大小与哪些因素有关”这一活动不论是进行演示实验还是分组实验，都实验中哪些量是保持不变的，哪个量是改变的，并注意对实验现象进行观察和对比．要注实验中哪些量是保持不变的，哪个量是改变的，并注J 动的距离．只要学生认识到木块移动的距离越大，小车撞击前的动能越大即可，不必深究在撞击过程中能量转移的详细过程。为了让学生接受“质量不同的小车从同一个斜坡的同一高度释放，运动到水平面时速度的大小相等”这一信息，条件许可的学校可增加一个演示实验：如教材图12-6（a）、度的大小相等这一信息，条件许可的学校可增加一个演示的运动情况是一样的． 实验的结论“……越大……越大”是一种定性的说法，至于两个量是否成正比，可以告诉学生将到高中再做进一步研究．为了让学生理解动能的大小与物体的质量和运动速度有关，还可以让学生再举一些生活中的实例来说明．例如，操场上飞来的足球可以用脚去踢，而飞来的铅球却唯恐避之不及；汽车在高速行驶时造成的车祸比慢速行驶时造成的车祸要严重得多；“雷声大雨点稀时”的雨点落到脸上，会打得生疼，而浴室中房顶上的水滴落脸上时却不会感到疼痛…… 2．关于弹性势能的教学 在进行“卡片为什么会跳起来”这一活动时，要鼓励学生积极动手，由于该活动取材比较简单，可以让学生课前先准备好相关物品，在实验时要注意卡片纸要适当硬一些，实验中手松开时动作要迅速． 本实验也可以用其他实验来替代．例如，取一支尾部装有弹簧的圆珠笔，笔尖向上放置，下压弹簧后突然松手，观察发生的现象；若仅压下一半的距离，观察突然松手后笔弹起的高度．提醒学生想一想两次实验中笔弹起的高度的变化说明了什么．也可以把钢锯条（或钢皮尺）的一端固定在支架上，另一端（自由端）靠近水平桌面，用手扳自由端使钢锯条弯曲，把棋子贴靠在自由端上，松手后，锯条在伸直的过程中把棋子弹出，弹出的棋子能克服摩力桌上前进一段距离．使钢锯条弯曲的程度更大一些，重复以上实验，可以发现子前进的距离也会大一些，即钢锯条对棋子做的功更多一些 3．关于重力势能的教学 在“模拟打桩”实验中，应选用玻璃容器盛沙，以便于观察“桩”被打下的深度，“桩”可用演示压强的小桌来替代；“重锤”的质量不宜过大，可用大小不等的立方体木块替代．实验操作时，要注意“重锤”下落要击中“桩”的中部，以免发生歪斜．对实验中学生提出的各种问题，教师要注意引导学生进行分析，使之通过实验能发现物体重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关． 教学目标 物理观念 （1）了解能量的初步概念． （2）知道什么是动能及影响动能大小的因素 （3）知道什么是势能及影响势能大小的因素 科学思维 通过探究，了解动能、重力势能、弹性、势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象． 科学探究 能够运用“控制变量法”进行实验设计，体验用类比方法， ... ...
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