第三节 物质的比热容 核心素养 体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力， 教学设想 这是一节实验探究课，依照教材步骤进行，让学生在生活中发现问题并提出问题，由对问题的思考提出猜想和解决问题的方案，通过实验、分析、比较、归纳、讨论和总结等活动自主探究出物质的比热．但在实验关键环节上作了一些处理，通过设置一些“问题串”和实验辅助、多媒体辅助等教学手段加以突破重难点，以达成教学目标，并培养学生的自主探究能力、合作学习能力．同时联系比热容的概念介绍关于热传递过程中吸收或放出热量的简单计算；能根据比热的定义推导出计算热量的公式Q=cm△t. 教学目标 物理观念 （1）了解比热容的概念、单位． （2）了解比热容是反映物质物理属性的物理量 （3）会用公式进行关于物理吸热、放热的简单计算 科学思维 （1）学会查比热容表． （2）会用比热容知识解释一些简单的自然现象． 科学探究 在探究实验中，用“控制变量法”比较不同物质的吸热本领 科学态度与责任 体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养团队精神，体会物理学科的简洁美， 教学重难点及突破 重点 1．了解比热容的概念；知道比热容是物质的一种物理属性． 2．会用比热容的知识解释一些简单的自然现象． 3．会用公式Q=cm△t进行关于物体吸热、放热的简单计算 难点 1．通过探究活动引入比热的概念． 2．运用比热的知识解释自然现象． 教学突破 通过实验探究来归纳分析找到一种新物质的属性：比热容，并会通过实验探究的过程解释一些自然现象；通过例题分析解，学会关于热传递过程中物体吸热、放热的简单计算． 教学准备 教师准备 多媒体、展台、自制PPT课件；《大海啊，故乡》歌曲一首铁架台一架、酒精灯一个、石棉网一个、玻棒一个烧杯一个、水一杯、沙子少许、火柴一盒、秒表一个． 学生准备 课前研究预习，在家里烧开水时，思考几个问题： （1）烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间_____（越长/越短），说明质量相等的水升高的温度越高，吸收热量越_____（多/少）． （2）将壶水烧开，所需的时间比将整壶水烧开所需的时间_____（长/短），说明升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越_____（多/少） 四人———组：铁架台二架酒精灯二个、石棉网二个玻璃棒二个、烧杯二个、水一杯、沙子少许、火柴一盒、秒表一个 教学过程 一、引入新课 多媒体教师播放《大海啊，故乡》的音乐，让学生陶醉在乐曲声中，把他们带入沙滩、海水的场景. 提问：在海边夏令营时，中午，小明和小华赤脚在海边玩耍，小明踩在沙滩上，觉得沙子很烫，而小华踩在海水里，觉得海水很凉；到了傍晚他们又来到海边，仔细试了试沙子和海水，感觉却与中午时相反，他们想这是为什么呢 学生观看动画，认真思考 点评：设置情境，在乐曲声中把学生带入问题的情景，引发思考，激发学生的探究欲 突望，培养学生的欣赏能力和审美情趣． 二、比热容 1．提出问题 教师提问：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样呢 白天海水比沙子凉，怎么晚上海水却比沙子暖和呢 2．猜想假设 学生讨论后猜测：①可能是水蒸发吸热；②可能是海水和沙子的质量多少不同；③可能是因为海水和沙子的导热能力不同；④…… 学生总结：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水要快． 点评:根据情境，教师抛出问题，尽可能让学生提出更多的猜想，放手让学生讨论和表述,发散学生思维，提高学生的表达能力和思维能力 3．制订计划和设计买验 现在果堂上用实验来模拟当时的环境，从而验证我们的猜想是否正确，先考虑白天吸热升温的情况． 提问1：有哪些方法比较海水和沙子升高温度的快慢呢 提供沙子，用水替代海水，将它们都升高10℃或20℃比较加热时间． 学 ... ...
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