【1.2】《我是什么》课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 2 我是什么 教学目标 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教学重点 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 教学难点 体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。 课时安排 2课时 【教学过程】导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。 任务一：探索我是谁 1：识字学词 1.自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。 2.自主交流识字方法。 归类识字 出示课文中的生字词：“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、灾、猜”。 引导学生观察这些生字，按照偏旁部首进行归类。例如：“晒、滴、溪”都带有三点水，与水有关。“冲、毁”都带有两点水，也和水或者冰冷的意思相关。 口诀识字 对于一些较难记忆的生字，编出口诀帮助学生记忆。比如“灾”字：“家中起火就是灾”。“没”字：“几字入水就没了”。 图文识字 展示与生字相关的图片，一边展示一边讲解生字。例如，出示“晒”字的图片，画面是太阳下晾晒的衣物，让学生理解“晒”与太阳有关。展示“屋”的图片，是一间房子，帮助学生记住“屋”的字形和意思。 3.交流识字方法。 （1）课件呈现第一组生词：“水滴、小溪、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读一读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？ 学生归纳：它们都有三点水，都与水有关。 教师讲解：看来同学们都有一双火眼金睛啊，这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过。） （2）出示第二组生词：“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”，提问：读一读，看看这一组中的生字又与什么有关？ 学生归纳：都与动作有关。 二．书写指导 1.观察比较，熟悉本课会写字。 2.指导书写“变、极、海、带”。 3.相同偏旁识字 三、再读课文，厘清脉络 1.请学生自由读全文，思考：“我”是什么？ 预设：我是“水”。 2.课件出示全文，教师指名提问学生：除了知道“我”是水，你们还知道了什么呢？ 学生回答，教师相机在课件中圈画下列词语： 3.读一读课文，然后说说自己知道了什么。 云 雨 冰雹 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 试着给每一组词语起个题目。 任务二：寻找水之变 再读课文，用“ ”画出水都能变成什么。 交流讨论：“水都能变成什么？” 教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（相机板书：汽 云 雨 冰雹 雪） 2.了解“我”的变化过程。 （1）学习第一自然段变成“汽”的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“汽”的？ 预设：太阳一晒，我就变成汽。 ②指名读第二句。学习“晒”字。 预设：太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。 （2）学习变成“云”的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“云”的？ 预设：升到天空，我又变成无数极小极 ... ...