【2.1】《场景歌》 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 场景歌 教学目标 1．认识“帆、艘”等10个生字。会写“船、处” 等10个字。2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用量词表达生活中的事物。 教学重点 识字、写字和学习量词的运用； 教学难点 能在日常生活当中恰当地运用量词。 课时安排 2课时 研学旅行第一站-体验多场景 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 亲爱的同学们，大家好，美丽的大自然处处都有好风光，快快和老师一起走进第二单元去探秘大自然中的文字吧！ 今天这节课，我们跟随一群少先队员去郊游，他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们走进《场景歌》一课中去寻找答案吧。 （板书课题：场景歌）学生齐读课题。（“场”：对，这一笔是提，这一笔有点儿复杂：横折折折钩；“歌”：哥哥爱唱歌，天明唱到天黑，直到打哈欠才罢休，红色标注“欠”） 解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。 学习活动一：初读课文，美读儿歌 1. 自读课文，把字音读准确，难读的地方多读几遍。 2.“一”字读音，音频跟读。读好“一”的变调 3.认读词语，教师指名读。 4.读会认字—平舌音（艘、翠及短语）。会认字从词语中跳出来，你还认识吗？学生读。提示，注意“艘”和“翠”的读音，跟老师进行拼读 sōu 艘，cuì 翠，读短语。 5.多种方式读文章。（师生合作读、男生女生合作读） 6.根据图片提示认读词语。 二 观察字形，写好汉字 1.指导书写生字：“处、园、船、座、块、旗、铜、号、领、巾”。 （1）指导书写生字“处”。 提示书写要点：半包围结构，第二笔撇捺的折点在竖中线上，捺从横中线起笔；第一笔横撇和第三笔捺不相交；“卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收笔在横中线上。 （2）指导书写生字“园”。 提示书写要点：“元”的第一横短，第二横长。 （3）指导书写“船”。 提示要点：第一笔是短撇（书空练写笔顺），左窄右宽，“舟”的撇要伸展，结构紧凑些。 学生练写，展评，再练写。 （4）指导书写“旗”。 示范书写“旗”，提示要点：左窄右宽，顶部左低右高，右上撇、横与“其”字要紧凑，“其”字横与横之间要等距。 （5）指导书写“领、巾” ①指名认读，提示读准前鼻音韵母和后鼻音韵母。 ②学生练写，交流书写要点：写字时注意“领”左窄右宽；“巾”是独体字，第三笔要写在竖中线上。教师展评后学生再练写。 （6）指导书写“铜、号” ①根据形声字的特点运用形声字规律识记“铜”。 ②“铜”字书写要点：左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。 “号”字书写要点：上大下小，上紧下松，“口”略小，长横在横中线稍上，竖折折钩的竖短而微斜，第一个折与“口”同宽，钩在竖中线顿笔出钩。 2.学生练写，教师巡视指导。 学习活动二：初读课文，美读儿歌 提示：（1）这篇课文一共有几节？标清序号。 想一想，每一节分别描写了什么场景。 (一)学习第一小节。 1．课件出示一幅海边图，请同学说说你看到什么。 2．学生互相交流，教师相机在图中圈出对应的词语图片： 一只海鸥　 一条帆船　 一艘军舰　 一处港湾 3．自由读读这些短语。 4．说一说“艘、舰”这两个字的相同点，引导学生结合图片，明白带“舟”的字都和船有关。 5．说说你还知道哪些带有“舟”的字。 预设：船、舱、航。 6．看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示与布制品有关。 7.引导学生观察“湾、艘、舰、帆”，说说你发现了什么。 预设：它们都是形声字，左边是形旁，表意思，右边提示读音，表读音。 8．学习生字“军”。借助图片提示学生认读带“军”的词。如，军人穿的服装叫“军装”；军人生活训练的地 ... ...