一起课件 专注教学课件制作 *14 小狗学叫 【教学目标】 认识“讨、厌”等11个生字，读准“担”等多音字。 能一边读一边预测后面的内容。（重点） 能预测故事结局，并将自己的预测与原文作比较，体会预测多样性。（难点） 【教学过程】 大单元情境导入 1.教师导入大单元情境，带领学生进入预测实战演练场二。 2.引出新课，这么长的课文该如何读？ 活动一：基础知识过关斩将 1.课件出示词语，完成词语游戏。 2.认识多音字。 3.多音字练习。 活动二：了解小狗学叫的历程 （一）小狗初印象 1.《小狗学叫》这个故事讲到了哪几个重要人物？指名交流。 课件播放它们的声音。 2.自读第1-9自然段，边读边想，这是一只怎样的小狗？ 课件出示文段：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷。 预设：不会叫的狗、孤单、可怜 3.师小结：正因为它太孤单、太寂寞了，所以它才开始了它的学叫之旅。 （二）小狗第一次学叫 1.小狗两次学叫发生了什么呢？默读课文10-24自然段，看看第一次学叫发生了什么。 2.读一读，并说一说：它跟谁学叫？ 3.读一读，想一想：小狗是怎么学的？它学得怎么样？ 练得这么认真、叫得那么逼真，你猜，它会不会被认错？可能会被谁认错？为什么你这么猜？ 结果如何？ 看板书或者课件，说一说：小狗第一次学叫发生了什么吗？ 小结。 （三）小狗第二次学叫 1.默读文章25-37小节，找出跟谁学叫、怎么学、学得怎么样、听到的人有什么反应、结果小狗怎样，进行提炼。 2.随机板书 3.看板书或课件，说一说：小狗第二次发生了什么吗？ 4.现在请你再来说一说：这是一只怎样的小狗？（勤奋、坚持不懈、善于模仿） 5.教师小结。 活动三：预测故事结局 1.在预测故事的结局之前，我们先来回顾前两个故事。 2.课件出示表格 （1）跟着表格回顾故事内容。 （2）从表格中你发现了什么？ 3.教师小结：故事的结局，可以是之前情节的延伸，也可以是意料之外的结局。只要你猜得有道理，都可以。（板书情节的延伸 意料之外） 4.课文给了读者三个结局，请启用预测法器，来预测下故事的结局可能是什么样的？说说你的理由。 四人小组交流。 （1）轮流说说自己的预测，并说说理由。 （2）注意听同学的预测，思考是否有道理。 （3）互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。 （4）小组推荐一种结局做全班分享。 5.教师读故事的原文结局，学生听，看看和自己的预测有哪些相同与不同之处。 6.这三种结局你最喜欢哪一个，为什么？ 7.引导表达：不会叫的小狗的奇遇故事结束了，如果你是这只小狗的好朋友，你要对小狗说什么呢？ 预设：小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。 依据学生汇报相机板书：做事不能盲从，要做真正的自己。 教师小结：同学们，童话故事的结局各有不同，说明大家发挥想象力，可以有各种预测，这就是童话吸引人的地方。同学们，你们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。 了解作者：写出这么有趣的故事的作者是贾尼·罗大里，他是是20世纪最伟大的儿童文学作家之一，他还有一本有趣的书，给每个故事都编排了三个结尾———《有三个结尾的故事》，你回家去读一读，让同学或者爸爸妈妈猜一猜故事的发展和结局吧！ 10.出示“故事预言家复赛———预测实战演练”评价单，同桌互评。 11.打开视野，走进课本里的世界———《狗狗的语言》。(
课件网) 故事预言家选拔赛 《名字里的故事》 命名：开启预言家新身份 初赛：搜集预测法器 《总也倒不了 ... ...
