5《铺满金色巴掌的水泥道》 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 5.铺满金色巴掌的水泥道 【教学目标】 1.认识“粘、印”等7个生字，会写“朗、泥”等12个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。 3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。（重点） 4.能摘抄自己喜欢的句子。 5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点） 【课前准备】 学生课前预习课文 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、泥”等12个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2.读课文，初步了解课文内容。 【教学过程】 一、情境导入，发布任务 1.多媒体展示雨前雨后水泥道的画面，导入：一夜秋风，一夜秋雨，原本普普通通的水泥道瞬间化作了金秋的记忆长廊。今天就让我们跟随作者的脚步走进铺满金色巴掌的水泥道。“校园最美水泥道”摄影绘画展筹备组也邀请同学们拿起你们的画笔或相机，以发现者的眼光，记录下我们学校独一无二的秋日校园美景，期待你的来稿！ 2.教师板书课题，学生齐读课题。 活动一：收集金色小巴掌 二、初读课文，识记书写生字 1.初读课文，明确学习要求：自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。 2.学习生字词，引导学生互相交流。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 （3）重点指导识记“洼”“靴”。 （4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。 3.指导书写，巩固练习 指导书写本课生字，重点指导“印”，教师范写。印：左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。 4.聚焦课题，引发学生思考：“金色巴掌”指的是什么？ 预设：梧桐树的落叶。（多媒体展示梧桐树叶图。） 恭喜你完成了收集任务！ 三、再读课文，整体感知 请学生默读课文，思考“我”在上学路上看到了哪些景物，边读边圈出词语。 1.学生朗读并讨论交流，教师巡视。 2.根据学生的交流，教师进行梳理、规整，厘清课文的大致内容。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 活动二：邂逅水泥道，赏尽独特美景 一、视角一：仰望天空之美 学习第1-4自然段，运用多种方法理解难懂的词语 1.请学生朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？ （1）学生默读课文第1-4自然段，边读边圈画“我”看到的景象。 （2）教师巡视，并相机指导，如：先观察到了“明朗的天空”可以把这个词语圈出来。 （3）学生交流景物。预设：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。 2.聚焦“明朗的天空”，指导运用多种方法理解“明朗”。 （1）请学生与同学交流，自己是用什么方法理解的。 （2）根据学生的交流，教师指导运用多种方法理解“明朗”的意思。 ①分解组合：把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。 ②找近义词：找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。 ③联系上下文：联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。 ④联系生活：联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。 3.总结理解难懂词语的方法。 4.指导学生朗读第1-4自然段。 视角二：梧桐树叶的特写镜头 学习第5-7自然段，理解词语，想象朗读 提出学习 ... ...