12《总也倒不了的老屋》 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 总也倒不了的老屋 【教学目标】 认识“眯、哦”等8个生字，会写“准、备”等12个字。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。（重、难点） 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。（重点） 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 教师导入单元大情境 师：故事选拔赛进入到初赛环节，搜集预测法器。 “欢迎大家来到故事预言家的初赛课堂，今天，魔法学院的导师将带领大家走进《总也倒不了的老屋》，去搜寻预测的法器。请同学们一定要认真参与，用自己的努力获得法器哦！” 活动一：搜集预测法器 法器一：根据题目预测 根据“老屋”来猜测： 今天，我们要来阅读一个关于“老屋”的故事。（板书：老屋）看到这个词语，你脑海中会浮现怎样的画面？ 预设：（1）我想到了一间房子很破旧、破烂。（你怎么把这个屋子说得这样破烂？会从“老”字入手来想。） （2）我想到这间屋子窗户上面有一个窟窿，门板还有破洞……（哎呀，你提前读了这个故事吧，不过我要表扬你真好学，好学的你一定会有许多新的想法。） 2.出示第一自然段ppt：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）这是故事中对老屋的描述，它和你想象的老屋一样吗？ 谁来有感情地读一读这间破旧的老屋子？（要求：抽生读，请读准字音，读通句子。有读错的，纠正字音，不通顺的再抽生读。） （3）是的，这间屋子太老了，经历了百年的风风雨雨，已经破旧不堪，他准备往旁边倒去，便自言自语道： “好了，我到了倒下的时候了！” 直接抽生读，（有人笑，追问笑什么？抽上两个人：你喜欢哪个人读为什么？你再试读，全班齐读。） 过渡：我从你们的朗读中感觉老屋再也坚持不住了。可是，她真的倒下去了吗？一边说一边板书课题。 （一）根据题目猜故事 1.出示课题。来，大家看课题。读了题目你猜到了什么？为什么？ 预设：生：我猜到老屋总也倒不了，因为题目告诉了我们？（你会抓题目中的关键词来猜想，预测故事内容 ，真厉害。） 生：我想到老屋是不是被施了魔法，总也倒不了？这个小朋友读了题目也是这样预测批注的，（孩子自己回答就请小铅笔帮忙。） 看来从题目也能预测故事呀！（贴：题目） 2.谁能带着你疑问和理解把课题再读一读？（生读） 师：对，读出了停顿，强调重读“总”字，为什么会这么读？（你看，你就能读出字的意思）全班齐读题目。 法器二：根据插图猜故事 过渡：孩子们，如此破旧不堪的老屋为什么总也倒不了呢？接下来又会发生什么事呢？ 正当破旧的老屋将要倒下时，一个小动物突然出现在老屋的面前，故事是这样的。出示3自然段ppt： “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 自由小声读这段文字，从哪些词句让你感受了什么？（生：焦急—焦急地读读“等等，老屋”、可怜—可怜地读读“再过一个晚上，行吗？……”） 这小动物是那样弱小，那样可怜，那样着急。请你仔细观察插图中的老屋，你觉得老屋会答应吗？为什么？ 预设：生，我觉得他会答应的，你看图片上的老屋面带微笑，那么慈祥。（你观察真仔细，根据老屋的表情做了合理的预测。）好，你预测得很有依据，我就把它批注在这里。读书就是要这样，一边读一边猜，一边批注。你们刚才都是通过（ ）预测的！（贴：插图) 3.我们一起来揭开谜底吧！出示4自然段ppt： 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳出来：“喵喵，谢谢！” 谁来读，抽生读，从他的 ... ...