14《穷人》 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 14 穷人 【核心素养】 审美创造:树立正确的人生观和价值观。 文化自信:从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的“穷”以及美好的品质 语言应用:揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。 思维能力:引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。 审美创造:感受桑娜和渔夫的富于同情、热心助人美好心灵 【教学目标】 1.能快速默读课文，把握课文主要内容。 2.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 3.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。 【教学重难点】 1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。 任务驱动 情景架构 小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。 任务二：感受“平凡人”的魅力 活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷 1.了解作者。 （1）出示列夫·托尔斯泰的画像，引导：猜猜他是谁？ （2）出示课后资料袋，教师简介。 2.揭示课文题目：今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目） 3.初读课文，把握文章大意 （1）请大家快速默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。 （2）小组合作：用关键词填写这篇小说的信息卡。 课件出示： 《穷人》信息卡 环境：寒风呼啸的夜晚 人物：桑娜、渔夫、西蒙 情节： 盼夫归来 探望西蒙，抱回孤儿 渔夫归来，收养孤儿 （3）概括内容：请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。 预设：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。 2.课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁。 （1）环境描写中的“穷”。 ①教师出示第1自然段，提问：你从哪里感受到他们很穷 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 预设：“补一张破帆”“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴”等。 ②提问：你们发现这一段是什么描写？（板书：环境描写） ③勾画出环境描写的词语。 ④思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？ 预设：课文先写了屋里，再写了大海，接着又写屋里，然后又写大海。 ⑤女生读描写屋里环境的句子，男生读描写大海上的句子。 ⑥引导学生发现环境描写和心理活动的关系：刚才我们读到了小屋里和大海上的景象。再看看这一段话，除了描写了环境，还描写了什么？ 课件出示： 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 预设：这里不仅写了环境———波涛轰鸣和狂风怒吼，还写了桑娜的心理———心惊肉跳。 ⑦读着环境描写，揣摩着桑娜的内心，我们心中那个桑娜的形象渐渐清晰了，你读出了一个怎样的桑娜呢？（爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干） ⑧引导：透过《桥》中的洪水，我们感受到了紧张氛围，看到了一个沉着冷静、不徇私情的老汉形象。那《穷人》这 ... ...