/让教学更有效精品试卷|数学学科 第8单元分数的初步认识 第1课时分数的初步认识 【教学目标】 1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。 【重点难点】 重点：1.初步认识几分之一，会读写几分之一。 2.理解分数的意义，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 难点：1.理解分数的意义，尤其是几分之一所表示的含义，体会部分与整体的关系，感受分数的抽象性。 2.能在不同情境中准确判断并运用分数表示数量关系。 【教学过程】 一、复习导入 （一）情境导入 1.展示情境图片 “如果要把4个月饼平均分给这2个小朋友，每人分得几个月饼呢？”预设：“每人分得2个。” “那把2个月饼平均分给2个小朋友，每人又分得几个呢？” 预设：“每人分得1个。” 再次展示1个月饼和2个小朋友的图片 “现在只有1个月饼要平均分给2个小朋友，每人分得多少个月饼呢？”预设：“一半”。 引出本节课的主题———分数，告诉学生一半可以用分数来表示。 （二）任务一：认识几分之一 1.初步感知 半块月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。 “如果把这个圆形纸片看作一个月饼，怎样把它平均分成2份呢？”邀请学生上台来动手分一分，其他学生仔细观察。 “每份是这个圆形纸片的多少呢？说一说自己的想法”，然后引出的概念，讲解的写法（先写分数线，再写分母2，最后写分子1）和读法（二分之一），强调在写分数时一定要平均分，只有平均分才能用分数表示。 2.深入理解几分之一 用同样的方法，分别将一个正方形纸片平均分成3份、一个圆形纸片平均分成4份、一张长方形纸条平均分成5份。 每分一次，都指出每份是整体的几分之一，并尝试写出相应的分数，如、、等。 “这些分数有什么共同特点？”同桌之间互相讨论，然后请学生代表发言。总结几分之一的特点，如分子都是1，表示取其中的一份；分母表示平均分的份数等。 3.概念总结与拓展 给出分数的定义：像、、、这样的数，都是分数。 详细讲解分数各部分的名称，结合刚才写出的分数，再次强调分子（表示取其中的几份）、分数线（表示平均分）、分母（表示把一个物体平均分成几份）的含义，并示范分数的读法和写法，跟着读和写，加强记忆。 “除了我们刚才认识的这些几分之一的分数，你们还能想到其他的吗？”鼓励学生大胆发言，拓展学生对分数的认识。 （三）任务二：创作四分之一 1.操作活动 给每位学生发放一张正方形纸，要求学生通过折一折的方式，表示出它的。 在学生操作过程中，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的折法，并提示学生思考：“你是怎样把正方形纸平均分成4份的？每份为什么是它的？” 2.作品展示与讨论 选取部分学生的作品进行展示，上台展示自己的折法，并向其他同学说一说自己是如何折出的，强调平均分的过程。 引导学生观察不同折法的相同点和不同点，提问：“虽然大家的折法不同，但每份都表示这个正方形的，这是为什么呢？”展开讨论，进一步加深对的理解，同时体会分数的多样性，即相同的分数可以用不同的图形表示。 （四）拓展延伸 变式练习一 用分数表示下列各图中的涂色部分。 变式练习二 选一选，下面各图中涂色部分可以表示 的图形是（ ）。 （五）课堂练习 1.□是一个图形的 ，这个图形可能是什么形状？ 2.右面是张伯伯小菜园的示意图。种西红柿的面积占整个菜园的几分之一？种豆角的面积呢？这两部分哪个大？ 3.下面是三张同样大小的正方形纸，你能分别表示 ... ...
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