《古诗三首》教学设计 课件导读： 任务四———走进山水博览园 诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，精炼的语言表达着丰富的内容。在山水博览园里，品诗人精妙的语言，探诗人细致的观察，悟千古名句深刻的道理。 教学目标： 认识“暮”等7个生字，会写“吟”等12个汉字。 2.能正确流利有感情地朗读、背诵课文；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；感悟诗中蕴含的道理。了解观察方法，感受景物的不同形象。 3.想象诗句的画面，用自己的话说一说。 教学重难点： 能正确流利有感情地朗读、背诵课文；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；感悟诗中蕴含的道理。了解观察方法，感受景物的不同形象。 情境任务： 植物博览园里有神奇的植物，昆虫博览园里有伟大的建筑师，今天，我们要走进山水博览馆，跟随着诗人的观察角度，品读诗人精美的语言，感受山水无声却胜有声的独特魅力！ 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1.回顾单元学习任务 （1）人文主题———处处留心皆学问 （2）语文要素———体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。 2.发现三首古诗的共同点———都是写景的诗，都离不开作者细致入微的观察。 二、学习《暮江吟》 1.解诗题，知作者 （1）解诗题 ①读准字音：“吟”是前鼻音。 ②识记字形、理解字义 a.“吟”是形声字，声旁是“今”，不能写成“令”。结合注释理解“吟”的意思，明确学习古诗的方法之———结合注释学诗文是好方法。 b.暮：上面是个草字头，下面是“日”，太阳落到地平线上，躲到草丛里去了，天色就晚了。“暮”表示太阳落山，也就是傍晚的时候。 拓展“慕”“幕”“墓”“募”等字的识记方法，了解汉字的构字方法。 ③说说诗题的意思。 ④指导书写“暮”“吟”。 ⑤读好诗题 （2）知作者 ①出示自己制作的诗人卡片，介绍诗人。 ②梳理诗人重要信息： 白居易：唐朝著名诗人，字乐天，号香山居士；号称“诗魔”；他的诗通俗易懂，广为传诵，提倡创作反映民生疾苦的作品，著有《白氏长庆集》。 2.读诗文，明诗意 （1）读诗文 ①读正确：读准“铺”“瑟”“露”的字音，把诗句读通顺。 ②读出节奏 a.根据自己的感觉标出停顿线。 b.听老师范读，重划停顿线，读出节奏。 （2）明诗意 ①默读诗歌，圈画诗中写了哪些景象？ ②诗人笔下的景象都有哪些特点？结合图片、注释、联系生活实际理解“残阳”“瑟瑟”“可怜”等词语。 运用练习：连一连。 ③试着连起来说一说诗句的意思。 （3）发现观察顺序 ①连续观察：抓住描写时间的词语发现观察顺序。 ②观察仔细：由远及近、由上而下。 3.想象画面，读出韵味 （1）说一说这首诗中哪种景象最能触动你？ （2）想象前两句诗中景象 ①说一说：为什么用“残阳”而不是“夕阳”？体会秋景的清冷。 ②小组讨论：“铺”可以换成“射、映、照”吗？ ③猜一猜：为什么会出现半江瑟瑟半江红的景象？ ④有感情朗读这两句，读出画面的绮丽。 （3）想象后两句诗中景象 ①说一说哪个词语写出了诗人的心情？ ②你又从哪儿感受到景色的可爱？ ③关注诗句中的修辞———连用两个比喻，体会诗人用词的准确。 ④配乐有感情朗读、背诵。 三、自主学习《题西林壁》《雪梅》 1.回忆上节课是怎么学习《暮江吟》？找到学习古诗的方法。 （1）解诗题，知作者 （2）读诗文，明诗意 （3）想象画面，读出韵味 2.自学古诗，完成以下任务： （1）结合学习《暮江吟》一诗的方法，自学《题西林壁》和《雪梅》。 （2）把这两首诗联系起来读，比较这两首诗有何异同？ 3.小组交流，派代表汇报 （1）汇报学习两首古诗的收获 《题西林壁》 ①读好诗题，知道题目的意思 题西林壁：题写在西林寺墙壁上的诗。 ②介绍诗人的生平 苏轼、卢钺 ③理 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
