12.《盘古开天地》 课件+教案

大任务一、二《盘古开天地》教学设计 课件导读： 情境任务“神话故事传讲人”活动来啦！让我们一起走进神话故事，学习讲好神话故事。 任务一：神话故事知多少神话故事你知道多少呢？你读过哪些神话呢？任务二：你知道在神话传说中，谁是开天辟地的始祖？对啦，就是盘古。 《盘古开天地》正讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。让我们开始任务二活动展开想象话神话———开天辟地有始祖。 教学目标： 1.边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。 2.了解故事的起因、经过、结果，借助文章插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。 教学过程： 一、神话故事知多少 讲述单元导读： 单元主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。 讲解图腾内容。 指名交流“什么是神话故事？” 神话是由人民集体口头创作，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对于自然现象和社会生活的一种美丽向往。 出示单元情境任务： 学校四年级将举行“神话传讲人”活动，请大家踊跃参加。 参赛要求： （1）流畅、完整地讲清楚神话故事的内容。 （2）生动地讲出神话的神奇之处。 （3）声情并茂地展现神话人物的形象。 任务一：神话故事知多少 出示两幅图（嫦娥奔月、后羿射日）， 同学们，你们知道这两幅图讲的是什么故事？这样美丽而神奇的故事你还知道哪些？ 了解单元中有哪些神话故事。（盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天） 展开想象话神话 四年级1班将通过班级试讲活动挑选同学参加“神话传讲人”活动，试讲的内容是《盘古开天地》。该怎么讲好这个故事呢？我们一起去学习方法。 初读课文，梳理大意 1.全班接龙朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.出示课文中的词语，挑战词语游戏。 3.图文结合，梳理故事主要内容。 （1）《盘古开天地》中就有四幅这样的插图，找故事起因———经过———结果对应的插图。 （2）结合插图默读课文，梳理故事的起因、经过、结果。 （3）围绕故事的起因、经过和结果用简洁的语言梳理盘古开天地的过程。 指导书写 讲解：翻、缓、竭、滋 完成书写 第二课时 激趣导入 四年级1班的丁丁在准备讲《盘古开天地》这个故事的时候特别 用心，他说，他要把故事中神奇的地方分享给大家。如果你是丁丁， 你会分享哪些内容呢？ 小组合作话神奇 1.默读课文： （1）用横线勾画出故事神奇的地方。 （2）边读边想象，批注你的感受。 （为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？......） （3）小组交流，人人发言。 （4）全班分享。 可借助句式：我在 这个部分中找到神奇的句子是 ，我从这句话中的 感受到 。 交流汇报预设： 先读一读，想象画面，再说一说： （1）盘古在混沌中沉睡： 课文第一自然段用“睡了十万八千年”，表现盘古沉睡的时间之长久。我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年，而且盘古中间一直没有醒来，多么神奇。 宇宙像个“大鸡蛋”多么神奇！ 相机理解“混沌”的意思。 （2）盘古开天辟地： “翻身坐”一个普普通通的行为，却让像“大鸡蛋”的宇宙 “裂开了一条缝”，这是多么神奇啊！ 巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（抓住关键词“劈”来感受盘古力大无穷） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 (“轻而清”、“重而浊”和“缓缓上升”、“慢慢下降”这些词语感受到盘天地分离的神奇。通过画面和背景音乐创设天地分离的过程） （3）盘古顶天立地：这样过了一万八千年……又不知道过了多少年…… 创设情境（全班起立做顶天立 ... ...