一起课件 专注教学课件制作 忆童年，成长故事悟道理；借批注，细节描写促共情 统编版四年级语文上册第六单元大单元教学设计 任务二：品读童年，解“描写人物心情”之密———《陀螺》教学设计 教学目标： 厘清文章的脉络，体会“我”的心情变化的过程。 学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。 教学重难点： 学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。 情境任务： 亲爱的同学们： 在《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，我们学会了 批注，在解开写作密码的过程中，感受到了童年的快乐与多彩。 今天这一站，我们将走进《陀螺》，去揭秘它给我们带来的写作秘密，帮助我们更好地写出我们的游戏。 教学过程： 活动一：挑战基础知识，了解陀螺玩具 课件出示词语“冰尜儿”，认识“尜”，“尖”加“小”，就像陀螺一样，这是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰上面玩儿。 如果你要写一篇文章，要介绍陀螺这个玩具，哪些信息你一定要写出来？ 玩法 外形 材料 什么时候玩儿 请从文中找到介绍这几方面的句子。 做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。 抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战———直到其中一方被撞翻才告一段落。 从找到的句子中，任选一句你喜欢的句子，写批注。———分享批注 播放玩陀螺的视频。 读好课件出示的句子。 整体感知：默读课文，想想课文讲了什么，完成填空。 说陀螺———（ ）陀螺———（ ）陀螺———陀螺亮相———（ ）陀螺———（ ）陀螺 （1）指名交流。 （2）谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？ 课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。 活动二：独立阅读，批注课文 自学提示： 1.一边默读课文，一边在自己体会较深的地方作批注。 2.作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。 小组分享： 1.先组内分享补充，学会多角度批注，并梳理批注的角度。 2.全班分享，按照批注的角度进行分享。 （1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。 为什么用“妩媚”这个词呢 “妩媚”一般是形容人的,为什么用来描写陀螺呢 从“媚”这个词中，我们可以感受到作者对陀螺的喜爱。 （2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。从“就差没把椅子腿拿来'废物利用’”中,能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情，同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。 （3）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世,烘托出了大陀螺主人的傲慢。 （4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧! 从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深,让他终身难忘。 从对生活进行联想的角度进行批注分享： 从对写法进行点评的角度进行批注分享： 从对有启发的地方的角度进行批注分享： 小结：阅读文章我们可以抓住关键词句进行批注，在体会深刻的地方写写感受，便于我们深度阅读。 活动三：书写生字 第二课时 活动一：精读童年故 ... ...
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