2《走月亮》 课件+教案

《走月亮》教案 教学目标 1.认识本课“鹅、卵、俗”等7个生字，会写“淘、牵、填”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境。背诵第4自然段。 3.感受课文的语言美，体会散文的韵味；理解课文内容，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐，激发热爱父母、关心家人的美好情感。 教学重点 1.从语言文字中感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。 2.调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。 教学难点 1.充分调动生活体验，发挥想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生阅读的兴趣，让情感在阅读中体悟、升华。 2.抓住关键语句，感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学过程 大单元教学情境： 今天，我们将到达“跟着书本去旅行”的第二站———云南洱海边，让我们跟着作者吴然，也就是写《走月亮》的作者，吴然爷爷，一起回到他的家乡，一起去夜晚的洱海边走月亮。 2.课件出示洱海视频：这就是吴然的爷爷的家乡，洱海。因为形似一个耳朵，所以名叫洱海。 3.洱海边，月光下，我们跟着吴然爷爷走月亮去吧！ 一、导入新课，激发兴趣。 1.板书课题。 2.质疑课题：什么是走月亮呢？ 3.简介走月亮，课件出示。 走月亮：记录在《浮生六记》中，是以前江浙一带的一种风俗，指年轻妇女们在中秋之夜的月光下“结队而游”，以祈求美好的生活。而作者借用了“走月亮”三个字，描写了儿时和母亲在月色下游玩、散步、嬉戏...... 初读课文，检测预习。 识字游戏闯关。 自主阅读，读准字音，读通句子。（学生在缓缓的音乐声中自主阅读） 抽生分段读一读。评价朗读。 整体感知：默读课文，找一找：我和阿妈走月亮走过哪些地方？请你在文中圈出来。 指名交流。 引导，走过果园，做过稻田，走过村道，走过田埂，概括来说就是走过田地间。 引读：我和阿妈走月亮，走过了小路上，走过了溪边，走过了田地间。 板书：小路———小溪———田地间———月夜下 文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”？分别在哪几个自然段，并用横线勾画出来。 五、七、九自然段。这句话使用了反复的手法。 “啊，我和阿妈走月亮”这句话又巧妙地将课文串联了起来，分成了四个部分，分别是： 第一部分：1-3月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第二部分：4、5“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分：6、7“我”和阿妈在田地间走月亮。 第四部分：8、9总结全文。 精读课文，体验走月亮。 月亮升起来了 1.课件出示：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 （1）秋天的月亮升起来了，从洱海那边升起来了，引导读———是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照 亮了，照亮了村间的大道和小路…… 你的脑海里浮现出一个怎样的月亮？指名回答。 像被洗过的，非常干净，就像你的一个盘子洗过后更—干净，更—整洁，更—明亮。你的脑海中浮现出一个怎样的月亮？ 引导出满月，圆月，画在黑板上。是呀，多美呀！ 月亮升起来了，它照亮了（课件出示ppt）照亮了...照亮了...照亮了...也就照亮了整个村庄，整个世界。（设计动画）从天上往下照，从远处照到了近处（点击课件）。连用了四个照亮了（课件出示排比），我们再来读一读这个句子，照得那么美，照得那么明亮，照到了我们每个人的心里。 生配乐齐读第二自然段。 课件出示第三自然段：这时候，美丽的月光下，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着......啊，我和阿妈走月亮！ 体验走月亮———溪水边 课件出示学习要求：学习第4、5自然段： 1.轻声读第4自然段。 2.边读边想脑海中出现了怎样的画面。 他们一边走一边看，走到了小溪边，看到了这样 ... ...