1《白鹭》 课件+教案

第一单元·万物有灵 任务二：探寻借物抒情的表达秘妙 探寻白鹭的精巧之美 1 白鹭 教学目标 会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等14个词语。2.能想象并说出作者所描写的画面。（难点）3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。（重点）4.背诵课文，积累自己喜欢的段落。 核心素养 人文素养：善于发现生活中的美。语文要素：了解作者是如何把欣赏和赞美之情融入对白鹭的描写中的。 预习任务 1.搜集与白鹭有关的资料和古诗词。2.初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。3.把课文多读几遍，把自己喜欢的地方标注出来。4.抄写生字并组词。 情境任务 白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。它信步田园，把恬淡的田园勾画得生趣盎然；它望哨黎明，看似孤独，却散发着一种悠然的美。它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想、无穷的乐趣。我国现代杰出的文学家郭沫若也曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天，让我们走进课文，看看郭沫若先生如何介绍他的心爱之物———白鹭，学习他的表达秘妙。 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等词语，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，背诵第1～5自然段。 3.能借助关键词句，体会白鹭的“精巧”美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。 活动一：情境导入，初识白鹭 1.教师出示诗句，揭示课题。 你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句。（背一背）你从这两句诗中发现美了吗？谁能介绍一下白鹭？ 2.出示情境任务： 白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。它信步田园，把恬淡的田园勾画得生趣盎然；它望哨黎明，看似孤独，却散发着一种悠然的美。它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想、无穷的乐趣。我国现代杰出的文学家郭沫若也曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天，让我们走进《白鹭》，看看郭沫若先生是如何介绍他的心爱之物的，学习他的表达秘妙。 3.板书课题，理解课题。（教师板书：白鹭。） 明确：“白鹭”交代了本文的描写对象。 活动二：学习词句，读通课文 1.介绍作者和白鹭的相关知识。 郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若。四川乐山人，文学家、剧作家、诗人，是中国新诗的奠基人之一。同时，他还是历史学家、古文字学家、书法家等。郭沫若著述颇丰，代表作有《甲骨文字研究》《中国古代社会研究》《女神》《屈原》等，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 白鹭 适应在水边生活的鸟类。体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫（jué）食。 2.教师出示自读要求，学生自读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 3.教师出示本课词句，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 （1）这篇课文里的一些词语，我们来读一读： 镜匣 嵌在 嗜好 清澄 铿锵 韵味 精巧 配合 白鹤 生硬 寻常 忘却 孤独 玻璃框 悠然黄昏 恩惠 美中不足 指导书写：鹤、嵌、框、匣 （2）课文里有一些词语集中展现了白鹭的外形，我们来读一读： 雪白的蓑毛 铁色的长喙 流线型结构 适宜的身段 （3）有些句子文白相杂，不好理解，下面的话出自宋玉《登徒子好色赋》，我们来读一读。 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。 指导书写：嫌 （4）有些句子意味深长，比较难懂，我们来读一读。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 ①清澄的形象化 ... ...