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小学语文小升初专题复习《词语的辨析》 课件

日期:2024-11-26 科目:语文 类型:小学课件 查看:65次 大小:44613627B 来源:二一课件通
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    小 升 初 词语的解析 方 一、语素分析法 法 精 语素 将词拆开为语素,然后根据相同的语素了解词义 讲 分析法: 相同的地方,再分析其不同的语素,辨析其差别。 例如 :亲密—亲切—亲热 共同语素:是“亲”,亲近; 不同之处:另外的语素“密”“切”“热”。 亲密,着重指关系,感情密切,没有隔阂; 亲切,着重指感情真挚、恳切; 亲热,着重指亲切而热情。有了这样的辨析,再根据语境 来选用,就不会用错。 方 法 精 国家有关部门的(A.监测 B.监控)结果表明,广 讲 东大亚湾核电站运行一年,废液、废气排放量均大大低 于国家标准。 A“监测”侧重测算、测量,针对某种事物或问题; “监控”侧重控制,针对某种现象或行为,语句说 的是根据测算数据得出的结果,所以用监测。 二、了解词义范围 例:漫长的(边疆/边境)线上,忠诚的祖国卫士日夜警戒着。 边疆指靠近国界的领土(大) 边境指靠近边界的地方(小) 战争———战役 时代———时期 书本———书籍 人群———人类 河流———河道 衣物———衣服 三、分析词义轻重 例:同志们都非常敬仰这位功勋(卓著/显著)的老英雄。 显著:指非常明显(轻) 卓著:突出地好(重) 如“珍惜”与“爱惜”相比较, “珍惜”词义较重。 损坏———毁坏 批评———批判 请求———恳求 担心———担忧 绝望———失望 蔑视———轻视 有的表示的程度深、性质重, 有的程度浅、性质轻。 四、词语的感彩 知 识 词语的感彩是指附加在某些词语上面的褒扬、喜爱、肯定、尊 精 敬或贬斥、厌恶、否定、鄙视等情感。词语按感彩可分为: 讲 带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感彩的词语。 褒义词 如:英勇、崇高、伟大。 带有憎恶、贬斥、鄙视等否定的感彩的词语。 贬义词 如:丑恶、虚伪、卑鄙。 介于褒义词和贬义词之间,不带褒贬感彩,可以用在好 中性词 的方面,也可以用在不好的方面。如:奔跑、明天、竞争。 如“顽强”与“顽固”意思相近, 但是“顽强”是褒义词,“顽固”是贬义词。 五、看词语的搭配习惯 在语言实践中,词和词组的搭配有一定的限度,不能任意组合。如: 发扬———优点、作风、传统 发挥———创造性、积极性、作用、干劲 改进———工作、方法、技术 改善———生活、关系、条件 交流———思想、经验、物资 交换———意见、礼物、资料 六、注意运用的对象 有些词有特定的使用对象,有的对人,有的对物; 对人当中:有的对己,有的对别人; 对物当中:有的对“具体事物”,有的对“抽象事物” 如果把握不准,就极易误作它用。 如“爱戴”适用于下级对上级、晚辈对长辈; “爱护”则用于上级对下级、长辈对晚辈。 例:欣赏是一种处世哲学,在你得到赞赏的同时,千 万别(A.吝啬 B.吝惜)你对别人的赞赏,因为人与人之间 应该互相欣赏,共同进步。 “吝啬”多用于具体事物; “吝惜”既可用于具体事物,也可用于抽象事物。 “赞赏”属于抽象事物,所以应选用“吝惜”。 七、词语用的语境恰当 例如:他(迟疑 /犹豫)不决地伫立着,缓缓环 顾四周的房屋和院中的景物。 【解析】“迟疑”“犹豫”都有一下子不能判定的意思。迟疑, 常用于行动 ;犹豫,常用于态度。如,“我请他帮助,他迟疑了一 下,还是跟我走了。”“我请他帮忙,他犹豫了一下,同意了。” 【答案】从语境上看,应当选“犹豫” 七招总结 1 、语素分析法 2 、查看词义涵盖的范围 3 、看词义的轻重 4 、看词语的感彩 5 、考虑词语的搭配习惯 6 、注意运用的对象 7 、要结合具体语境 典 例 1 . 下列词语的感彩全部为同一类的一项( D )。 精 A. 异想天开 锲而不舍 坚忍不拔 舍己为人 析 B. 张牙舞爪 忐忑不安 贼眉鼠眼 喜出望外 C. 仪表堂堂 眉清目秀 亭亭玉立 膀大腰圆 D. 舍己为人 大公无私 锲而不舍 一丝不 ... ...

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