必修4《哲学与文化》第六课 实现人生的价值 一、课标考情预测 课标要求 考情统计 考情预测 1.了解感性认识、理性认识及实践活动的特性，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准； 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 2024年广东卷、20课标Ⅱ22 ：价值和价值观 2024年安徽卷、23全国新教材40（1），23全国甲22，23年全国乙23，21广东14：价值观的导向作用 2024年浙江卷、23全国乙18，课标Ⅲ23、21广东14：价值判断和价值选择 2024年山东卷、2024年湖南卷，23年6月浙江19，21全国乙21，21湖南13，21山东12： 价值的实现方式（注意：近三年主观题4次） 本专题为高考考查的重点专题 （1）从命题内容上看，价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现等知识是考查的重点 （2）从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现，试题的综合性较强 （3）在复习备考中，应重点关注23年最高科学技术奖获得者、建国75周年国家荣誉获得者、24年巴黎奥运健儿、革命先烈、英雄人物、时代楷模等先进人物事迹等方面的社会热点话题。 二、思维导图构建 回归教材后自主构建知识体系 三、核心突破与演练 【时政引领】 2023感动中国年度人物 感动中国人物，既是一位位“凡人英雄”，更是一盏盏大爱无疆的“启明灯”。从这些人物身上，我们看到了无私、奉献，大爱、担当，充分感受到了人性当中最亮的光辉和最美的光彩。可以说，他们的名字和事迹，正是这个昂扬向上的“时代刻度”，也是催人奋进的“精神坐标”。因此，作为新时代的公民，我们在致敬感动中国人物的同时，更要把“感动”变成“行动”，从中滋养道德心灵，汲取前行力量，把榜样的价值追求转化为个人的奋斗实践，共同创造新的时代荣耀。 议学探究:结合议学情境，运用实现人生的价值的知识，分析广大青年在致敬感动中国人物的同时，如何把“感动”变成“行动”？ 核心考点一：价值与价值观 一、人的价值 1.哲学意义上的价值的含义（P71） 2. 人的价值（P71-72）：（1）含义（2）内容和特征（3）评价标准 二、价值观及其导向作用（P73-74）1.含义2.导向作用 三、培育和践行社会主义核心价值观（P75）：是什么、为什么、怎么办 【注意】①人的价值是社会价值与自我价值的统一。②贡献和索取不是对等的关系，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。③社会价值是实现个人自我价值的前提和基础,个人只有在社会中才能真正地实现自我价值,同时,实现自我价值是社会价值的目标和归宿,社会必须尽可能地为个人实现自我价值创造各种条件。④价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和主体需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 ⑤物的属性和物的价值的区别:物的属性是事物自身所固有的，具有客观性和相对的稳定性。但是物的价值一方面取决于物的性质，另一方面也取决于人的需要和主观的判断。同一事物在不同的年代、针对不同的人具有不同的价值，甚至是相反的价值，所以物的价值是可变的。 【原理归纳】人的价值原理 原理内容: 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，其中主要在于对社会的贡献。（或者人的价值是社会价值和自我价值的统一。）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 方法论: 要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。 识别关键词：这一原理主要应用于分析说明奥运健儿为国拼搏的事迹；科学家为国争光、为国作贡献的事迹；先进人物的人生价值。 【易错警示】 （1）价值观的主体差异性：不同的阶级、不同的主体、不同时代的人们具有不同的价值观，个人价值观的形成,既受到自己的阶级立场和生活环境的影响。（2）价值观作为一种社会意识，由社会存在决定，同时对社会存在具有反作 ... ...
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