中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit5 What does he do 单元整体分析 单元整体预览 项 目 内 容 主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然 单元话题 What does he do 修改后单元话题 Colourful jobs 单元子主题 Career day/different job/Uncle’s job/hobbies and jobs/unusual job 育人价值 用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。 二、课标分析 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表 达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底。 本单元整体教学设计以王薪教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的 学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。 三、单元内容分析 本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第五单元，主要围绕“Colourful jobs”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两篇对话，一篇词汇课，一篇读写课和一篇故事课。 语篇一(Part A Let's talk)是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah与Oliver正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。 语篇二的内容是A部分和B部分的let's learn,通过Oliver,Zhang Peng在校园展板前谈论各种职业图片，呈现并学习如何询问他人职业并对此进行简单评价的额句型。语篇三是日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。 语篇三(Part B Let's talk)是小学生日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。 语篇四是为配图短文，内容围绕Hu Bin、Sarah和Robin的爱好、职业梦想和工作地点而展开。Hu Bin喜欢体育运动，他擅长足球、乒乓球和篮球，放学之后他经常去跑步，他想在体育馆工作。Sarah喜欢用电脑，她打字非常快，她想在办公室上班。Robin想成为像Wu Binbin's grandpa一样的科学家，他学习很努力，他想在大学里工作。 语篇五是配图故事。这一课时通过Zoom和ZiP看电视时，谈论不寻常的职业方式，了解不寻常职业lion tamer,bee farmer,game tester,magician's assistant等职业词的特点，及他们对这些职业的看法。 四、学情分析 本单元学习的对象是六年级的学生，他们在四年级也接触过一些家庭成员职业的词汇，如：teacher, farmer, doctor, nurse, driver, cook等，也掌握基本的询问方式，如：What’s your father’s job He/She’s a ...他们具备运用特殊疑问句提问的交际能力，初步形成抽象思维，乐于表达自己不同的看法和见解。本单元的核心将着重在引 ... ...
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