谁流得更快一些 教学设计1

1教学目标 1、科学概念： 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 2、过程与方法： 进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感、态度、价值观： 认识到公开的、民主的讨论（交流）有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。 2新设计 本课设计了动画，并用拟人化的故事教学“组织液体跑步比赛”，贯穿教学过程，学生虽然不是比赛者，但是他们作为裁判员参与到流动比赛中，激发学生积极主动投入到流动比赛中。在设计对比实验之前，通过观看动画，制造不公平的假象，学生体会到公平的重要性，从学生十分熟悉的跑步比赛出发，引导学生归纳总结出液体流动比赛的公平规则，把抽象的对比实验控制变量转化为易于理解的跑步比赛，初步建立对比实验的概念。在液体和固体的比较环节，延伸前面的液体跑步比赛，生动有趣，学生思考“石头能不能参加比赛”时，已经在比较液体和固体的异同，但考虑到学生对液体和固体的特征概括可能不完整或者片面，采用小组合作交流，互相补充、互相学习。 3学情分析 对三年级学生来说，本课在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的实验设计。 此时的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水、食用油和洗洁精的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。 4重点难点 【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到液体黏度的影响。 【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、故事导入，揭示课题 同学们，今天老师给大家带来了液体王国的3位好朋友，他们经常在一起玩耍，可是今天却为了一件小事争吵起来，到底什么事呢？（动画播放） 既然他们都觉得自己是跑得最快的，究竟谁跑得快，就进行一场比赛吧，比比看谁流得更快一些。（板书课题：谁流得更快一些） 【设计意图：拟人化的故事导入，一是引起学生的兴趣，调动学生的积极性。二是在观看动画的过程中不知不觉已进入思考谁流得更快一些，为学习本课做好铺垫】 活动2【活动】二、动手实践，探究新知 活动一：谁流得更快一些 1、猜测谁流得更快一些 你们先猜猜谁跑得最快呢？有什么依据吗？小组讨论一下 把你的猜测记录在液体流动快慢记录单中的猜测一栏。 小组汇报。 刚才这些都只是我们的猜测，是否正确，还要验证。 2、设计比赛方案 那你们能利用老师提供的材料设计一个合理流动比赛方案吗？ （1）体会公平性（观看动画：制造不公平的假象） （2）自学课本第66页 （3）小组设计比赛方法 （4）小组汇报方案。 如何做到公平公正？ （同一起跑线、一起跑、不能抢道、同样多的液体） 3、实验验证 实验要求： （1）请各小组注意分工合作。 （2）实验过程中，请爱护实验器材，注意保持桌面的干净整洁。 （3）为保证实验结果更准确，我们可重复实验。 （4）将实验结果记录在液体流动快慢记录单上 液体流动快慢记录单 第（）小组 液体名称 水 食用油 洗洁精 猜测 实验结果 我们发现 （）流动得最快，（）流动得最慢。 注：记录快慢按从快到慢填好①②③。 各小组选择最喜欢的一种方案实验，教师巡回指导。 4、小组汇报实验结果 水第一名，食用油第二名，洗洁精第三名 发现水流动最快，洗洁精流动最慢 同学们，比赛结果和你猜测的一样吗？你们真了不起。 【设计意图：猜想是科学探究 ... ...