水 教学设计1

1教学目标 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 2学情分析 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。 3重点难点 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】三年级科学《水》 【教学过程】 一、课前预热及导入 1、课前先准备7个水杯，分别装不同水位的水，可以敲出（多唻咪发索啦西的音）。同学们，老师给大家表演个节目吧！（敲出《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏） 2、这是什么歌？ 生：《洋娃娃和小熊跳舞》。 师：一起唱好吗？ …… 3、师：观察一下，老师敲的杯子为什么会发出不同的音呢？ 生：里面装的水不一样多。 师：对，水真神奇呀！居然可以给我们这样的惊喜。同学们想不想知道水还有什么我们不知道的秘密 4、出示课件：水。今天老师就带同学们来研究研究水。 二、我们知道的水。 1、出示水的课件，并欣赏与水有关的美景。 2、欣赏了这么多美景。同学们肯定迫不及待地想跟同伴说说关于水自己知道些什么？老师给你们这个机会，但要请记录员认真地记录在记录单上。 记录单1 3、指名回答，教师把答案写在课件网状图上。 4、同学们知道的可真多啊。可是我们的好朋友水的身上还有好多秘密等着我们去发现呢！下面让我们看一段视频进一步了解水的秘密。 三、水在哪个袋中 1、（课件出示金鱼的救命声）咦？是谁在喊救命啊？（到处找） 2、出示课件，并出示小金鱼：“我是金鱼小布丁，我快要渴死了，请同学们在下面的袋子里找出水救救我吧！” 3、同学们，我们来帮帮金鱼小布丁好吗？你们真是有爱心的小朋友。 4、每张桌上都有7个袋子，都有可能是水，说说你们想用什么方法找到水？ 生1：打开看看。 生2：看看可能也无法正确辨别水，酒精和水很像，如果里面有酒精和水的话，我们还得用鼻子闻。 生3：我们也可以先摸进行筛选。 生4：还可以尝。 …… 教师补充：在科学实验中为了安全起见一般不用尝的方法，闻也有一定的方式方法，我们要严格遵守避免出错。 教师适时板书总结方法： 摸 看 闻 师：这些东西可能是石块、木头、水、白醋、空气和牛奶，请你们用刚才我们讨论的方法帮小金鱼找出水好吗？ 5、救小金鱼迫在眉睫，但在找水的过程中老师有几点要求： ①记录员记下几号袋是什么？以及你是用什么方法辨别的？ ②小组代表准备好发言。 6、指名回答，并让学生填写表格。 记录单2 请你辨一辨 编号 物体 辨别方法 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 7、师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 8、指名回答。在学生回答为什么的过程中教师适时板书水的特点（无色 无味 透明）。 四、分类：认识固体、液体、气体 1、老师发现你们太会研究了，像一个个小科学家。 2、现在老师要同学们把这些材料送回给老师，但要把这些物体分类储存，可以怎么分？你们会按什么标准来给它们分类？请小组里讨论一下。 3、课件出示: 石块、木头、水、醋、 ... ...