10日月潭 （教学设计（表格式 ）

课题 《日月潭》 课型 新授课 授课 时间 教学 目标 学生能够准确认读并书写课文中的生字词，理解由生字组成的词语的含义，如 “环绕、名胜古迹、朦胧” 等。 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提高语言表达能力和朗读水平。 引导学生掌握按照一定顺序描写景物的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物。 教学 重点 学习课文中的生字词，掌握正确的书写方法和读音，理解词语的含义。 引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受日月潭不同时间、不同天气下的美丽景色，体会作者对日月潭的赞美之情。 帮助学生了解日月潭的地理位置、名字由来以及其独特的自然风光，掌握文中描写景物的方法。 教学 难点 让学生理解文中一些较难理解的词语和句子，如 “隐隐约约、朦胧” 等，体会这些词语在描写日月潭景色时所起到的作用。 培养学生对祖国宝岛台湾的深厚情感，将对日月潭景色的喜爱升华为对台湾的热爱和对祖国统一的期盼，使情感教育自然融入教学过程。 引导学生在学习课文的基础上，进行语言表达训练，能够用自己的语言描述日月潭的景色，并学习运用文中的描写方法来描绘其他景物。 教学设计 教具 准备 （一）教师准备 收集日月潭的图片、视频、文字资料，制作精美的多媒体教学课件。 准备与课文内容相关的练习题、拓展阅读材料等教学资源。 准备中国地图、台湾地图等教具。 （二）学生准备 预习课文，自学生字词，尝试朗读课文，初步了解课文内容。 收集关于日月潭的资料，包括传说、故事、其他游客的游记等。 教学过程 复备课 （一）导入新课 谈话导入 （1）同学们，我们生活在一个美丽而神奇的地球上，这个地球有无数令人陶醉的自然风光。在我们祖国的广袤大地上，有许多著名的风景名胜。今天，老师要带大家去一个特别的地方，这个地方被人们誉为 “宝岛明珠”，你们知道是哪里吗？（引导学生猜测） （2）对，就是日月潭。（在黑板上写下 “日月潭” 三个字）日月潭在我国的宝岛台湾，它就像一颗璀璨的明珠镶嵌在台湾岛上。现在，让我们一起开启这趟美丽的日月潭之旅吧！ 展示图片，激发兴趣 （1）利用多媒体课件，展示日月潭的全景图、不同角度的照片以及日月潭在四季、不同天气下的图片。（边展示边简单介绍：这是日月潭平静如镜的湖面，这是在阳光照耀下波光粼粼的日月潭，这是清晨被云雾环绕的日月潭……） （2）让学生观察图片，说说自己的第一印象和感受。（引导学生用一些词语来形容，如美丽、迷人、神奇等） （二）初读课文，整体感知 自由朗读课文 （1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。 （2）在朗读过程中，标记出自己觉得难读的字、词、句。 检查初读情况 （1）认读生字 ①利用多媒体课件出示课文中的生字，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。（重点指导翘舌音、前鼻音、后鼻音的生字，如 “胜、展、现、名、央” 等） ②对于容易读错的生字，进行强化训练。（如 “绕” 字，可让学生多读几遍，并结合词语 “环绕” 进行认读） （2）理解词语 ①出示课文中的新词，如 “环绕、周围、名胜古迹、中央、隐约、轻纱、仙境、游客、吸引” 等。 ②通过图片、动作演示、联系上下文等方法帮助学生理解词语的含义。（如 “环绕”，可以展示一幅山水环绕的图片，让学生直观地理解其意思；对于 “轻纱”，可以用一块轻薄的纱巾来演示，让学生感受其轻柔、朦胧的特点） ③让学生用自己理解的词语说一句话，加深对词语的理解和运用。 再读课文，把握内容 （1）让学生再次朗读课文，思考以下问题： ①日月潭在什么地方？ ②日月潭的名字是怎么来的？ ③课文中描写了日月潭哪些时候的景色？ （2）读完课文后，组织学生进行小组讨论 ... ...