版教科版小学科学三年级上册 《我们关心天气》教学设计 课题名 我们关心天气 核心素养 教学目标 科学概念目标： 1 同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 3 天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标： 1 对各种天气现象进行交流、讨论。 2 运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标： 意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标： 1 意识到天气变化影响着我们的生活。 2 了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 教学重点 说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 教学难点 运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中 。 教学方法 讲授法、讨论法 教学准备 教师准备：1张天气日历。 学生准备：学生活动手册。 教学过程 一、课堂导入 1.老师播放视频———天气的世界。 学生观看视频，欣赏不同的天气。 【设计意图】 在一个熟悉的情境里，提炼出一个确定的科学概念，在此基础上，逐步衍生出新问题。 二、认识天气 1.老师：我们已经知道了哪些天气现象？ 学生：阴、晴、雨、雪、风。 老师：观察12月的海南和12月的黑龙江的图片，你发现了什么？ 学生观察思考并回答。 老师：同一时间、不同地点的天气可能不一样。 老师：同一个地点，不同时间的天气一样吗？ 学生观察思考并回答。 老师：同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 老师小结：天气是复杂、多变的。 老师：天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种 天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。 播放视频———大气圈。 【设计意图】 通过对今天天气现象的感知，推广至其他常见天气现象，感知不同的天气带给我们的感受。从而让学生对天气现象有全面理解和深度感知，通过不同天气现象的对比，知道按照一定的分类标准，可以把天气现象进行多种分类。 三、天气灾害 老师：哪些天气会带来灾害？ 学生思考讨论并回答。 老师出示图片———台风带来的危害、暴雨带来的危害。 老师：了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观察天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。 老师介绍气象学家竺可桢：竺可桢是中国近代气象学的奠基者。 代表作《气象学》、《中国近五千年气候变迁的初步研究》等。 坚持观察、记录38年零37天。40多本自然日记，近千万字。 【设计意图】 知道天气与人们的生活密切相关，并影响着人们的生产、生活。唤起学生对“天气”的重视和热爱，并萌发从小打好基础，长大为国家科技事业发展作出贡献的人生观和价值观。 制作天气日历 老师：让我们从今天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。 播放视频———天气日历。 学生观看视频，明确记录要求。 展示图片———部分天气符号。 老师：查阅资料，了解更多的天气符号。 学生课后查阅资料搜集更多天气符号。 【设计意图】 制作天气日历是本节课的难点，让学生先观察、感知，再交流讨论，学生会在模仿的基础上有创新，这项工作的完成需要坚持不懈的精神，对学生来说既是态度的考验也是能力的考验。 课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：①天气是指一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪、以及风等情况。 ②天气现象是发生在大气圈中的自然现象，天气总是不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。 【设计意图】 通过师生提 ... ...
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