鉴往知来，读史明知———七年级历史核心素养创新学习 中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 秦末农民大起义 【学习目标】 1.知道焚书坑儒等秦朝暴政； 2.知道陈胜、吴广起义，了解其在历史中的作用； 3.知道秦朝灭亡的原因、历程和教训。 【教学过程】 一、温故知新： 师：还是从秦始皇开始，展示秦始皇的图片，带领学生回顾9课所学内容，巩固秦的统一，顺势开始本节课的学习。 生：回顾9课所学。 二、导入新课： 师：以客观评价秦始皇为切入点，展示秦始皇“千古一帝”的一面和“暴君’的一面，培养学生唯物史观，锻炼一分为二评价历史人物的能力： 三、讲授新课 确定学习目标 师：展示50页单元目标和58页10课序言，带领学生探究发现本节课学习目标。 生：按照老师要求，阅读相应内容，确定本节课的学习目标。 学习1：秦的暴政 师：以一首歌谣为载体，引导学生结合歌谣，阅读教材，总结秦朝暴政的表现。 生：阅读歌谣和教材，总结秦朝暴政的表现。 师：歌谣总结了1、2、3、5四条暴政，还缺少3、焚书坑儒。进行总结，引导学生发现问题，然后结合本课序言内容和教材内容，学习了解焚书坑儒。 生：了解焚书坑儒的原因和危害。 学习2：陈胜、吴广起义 师：还是以歌谣做总结，展现秦朝的暴政，进而提出问题，面对暴政，人民会如何做，进而切入”陈胜、吴广起义“的学习。 生：总结秦朝暴政，设身处地想象，开始陈胜吴广起义的学习。 师：引导学生阅读教材，以表格的形式梳理陈胜吴广起义的相关内容。 生：阅读教材，填写表格，学习陈胜吴广起义。 师：右图左史，以教材内容和教材地图相结合，引导学生梳理陈胜吴广起义的后续发展。 生：阅读教材，标注教材，学习陈胜吴广起义。 学习3：秦朝灭亡 师：以陈胜吴广起义失败为衔接点，引导学生思考，陈胜吴广起义失败后，反秦浪潮就结束了吗，引出“秦朝灭亡”的学习，引出项羽、刘邦这两个历史人物。 生：思考问题。 师：首先借助教材正文和相关史事，带领学生学习项羽对灭秦的贡献。 生：了解项羽和巨鹿之战。 师：完成巨鹿之战的学习，明确其影响后，进入秦朝灭亡的学习，引导学生学习教材，明确刘邦的贡献。 生：了解刘邦的贡献。 师：以人物、图片对话的形式，简单展示秦朝的灭亡历程，总结秦朝灭亡的教训。 学习4：思维导图 师：思维导图使用的是希沃版的思维导图，在希沃白板中可以自由折叠和展开，折叠方便了思维导图的展现足够大，方便学生观看；折叠+展开有利于带领学生共同回顾，还可以随时提问。 学习5：练习巩固 最后以几道简单的练习题进行巩固。 1.《汉书》记载，秦朝因为无休止无归期的劳役征发，使得“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生……死者相望”。这种现象反映了秦朝 A．战乱不断 B．统治暴虐 C．法律严苛 D．交通发达 2.陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，在中国农民战争史上占有重要地位，这次起义爆发并得到各地农民纷纷响应的原因是秦朝 A．灭六国，违背人民意愿 B．征百越，不利民族融合 C．修长城，阻碍南北交流 D．施暴政，加剧社会矛盾 3.决定秦朝兴起、灭亡的两次战役分别是 A．长平之战、巨鹿之战 B．巨鹿之战、长平之战 C．桂陵之战、长平之战 D．桂陵之战、巨鹿之战 4.“公元前207年，秦朝的统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。威名显赫的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。”当时，“统治者”是向谁投降？ A．陈胜 B．吴广 C．刘邦 D．项羽 5.统治者从秦朝灭亡的历史中，可以得到的历史教训是 A．必须仁政治国 B．必须增强国力 C．必须重视发展生产 D．必须重视教育(
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