《春江花月夜》四读三境新生态教学设计 学习目标： 1.学习诗歌融情于景、情景交融的艺术手法，感受诗歌营造的浓郁悲凉的意境。 2.感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。 教学重难点 1.学习诗歌融情于景、情景交融的艺术手法，感受诗歌营造的浓郁悲凉的意境。 2.感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。 教学过程 知人论世及解题 （一）了解作者 张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于《旧唐书·贺知章传》。中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。 （二）解读诗题 《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 学习过程 环节一、感知初读 1.听朗诵音频，了解诗歌的大意，感知诗歌意境。 2.整体梳理文本内容 （1）文章标题包含了几种意象？你认为哪个意象在诗中出现的频率最多？ 明确：文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象； 其中“月”这个意象贯穿全诗，是全诗的纽带； （2）根据“月”这一意象，请找出具体描写月变化的语句，思考：本诗展现了“月”的哪几种状态？ 明确：本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态；即：月出—月悬—西斜—月落。 与“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”分别对应的诗句依次为： 明月初升：春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。 月渐西落：江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。 月沉江海: 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。 环节二、情感诵读 1.有感情诵读， （1）齐读1———8句春江花月图，春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 明确：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见———月夜美景。 意境特点：空阔纯净、清幽柔美、朦胧恬静。 情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 2.请充分发挥想象力，用自己的话描述画面，并体会画面之美（有感情地诵读诗句） 明确：春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。月色溶溶，如凝霜朦胧。江畔沙滩，银色沙滩和月光融为一体，无法区分。 环节三、思辨悟读 （一）悟哲理美 1.齐读9———16句月下沉思图。 2.这一层描绘了一幅什么样的画面？构成了怎样的意境？ 明确：人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。 3.此景引发了诗人怎样的情感和思考？ 明确 ... ...
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