5 《树和喜鹊》教学设计

树和喜鹊 【教学目标】 1.正确认读12个生字。会写“单”等7个生字。认识“丷”和“孑”两个部首。 2.通过多种形式的朗读，感受树和喜鹊的孤单、快乐。 3.适度、适时引领学生习得必要的学习方法。 【教学重难点】 通过多种形式的朗读，感受树和喜鹊的孤单、快乐。 【教学过程】 一、谈话导入，板题设疑 师：同学们，你们好！老师今天给大家带来了一本书，你们看！它和我们之前的语文课本有什么不一样呢？是的，这是我们下一届一年级的弟弟妹妹们将要学习的新课本。老师特意照着这本书的样子给大家每个人做了一本，你们可以翻开看一看，喜欢吗？（喜欢）我们了解了新课本，那你了解尹老师吗？尹老师从哪儿来？（开火车回答）尹老师来自枝江，那里有洁白如雪的梨花，艳丽芬芳的桃花，金灿灿的油菜花，还有红彤彤的樱桃，黄澄澄的柑橘，粉嘟嘟的桃子。我们都有家，而且我们都爱它，可是有几个小伙伴却找不到自己的家了！听说咱们班的孩子们非常有爱心，你们愿意送它们回家吗？（生：愿意） 1.出示鱼儿图片。 师：我是谁？（生：鱼儿） 师：我的家在哪儿？（生：水里） 2.出示小树图片，问答同上。 3.出示喜鹊图片。 师：我是谁？（生：小鸟、喜鹊）我是鸟类的一种，我的名字叫喜鹊，人们可喜欢我了，因为我是吉祥的象征。我的家在哪儿呢？（生：树上） 师：今天，我们要学习的这篇课文就跟树和喜鹊有关。准备好了吗？我们开始上课吧！ 师：请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。师：孩子们，一起读读这个课题。 师：我从你们疑惑的眼神里猜到你们一定在想，树和喜鹊究竟会发生什么故事呢？那我们一起来听一听这个有趣的故事吧！ 二、初读课文，整体感知 师：《树和喜鹊》讲了一个什么故事？你听出来了吗？谁来讲一讲？（生答） 师：让我们一起去课文里看一看，读一读。读书时遇到不认识的字怎么办呢？（生答） 师：谢谢你的提醒，孩子们，读书时要注意这几点（出示自读要求） 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.圈画出不认识的字，借助拼音多读几遍。3.完成任务坐端正，举起小手我最棒！ 师：开始读课文吧！ 三、识读生字，落实重点 学生读课文，圈画生字，教师巡视。（指导坐姿） 师：生字会读了吗？（会读了）那我们和生字宝宝打个招呼吧！（出示词语：招呼） 师：谁来读？（指名读，读对了顺势讲“呼”是轻声，表扬他注意得很好，让他领读一遍，读错了正音，教师领读，检验其他同学是否读准确了。） 师：同学们真聪明，老师想跟你们打个招呼，同学们，你们好！（生：老师好！）你们真有礼貌！老师发 现同学们跟我打招呼，用到了你可爱的小手，还有甜甜的小嘴，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。请你再读一读。 师：下一个要和我们打招呼的是谁呢？出示“鸟窝”图片。看看这两幅图，你能猜出这个字读什么吗？（生答） 师：（出示拼音）生活中有很多字我们可以借助图片和实物来猜出它的读音，并记住它。 师：你能用“窝”组个词语吗？ 师：（出示图片）有鸟窝、鸡窝、蜂窝……我们发现，“窝”原来就是小动物们的家。 师：这是老师给大家分享的学习生字的方法。你们平时还学过哪些识字方法呢？（生答） 师：这几个生字你能用我们学过的方法记住它们吗？（教师指导） 师：同学们的识字方法真妙！老师编了一个谜语，请你来猜一猜。（出示字谜学生猜） 一个果子真奇怪，两只脚丫头上戴。（出示“果”变成“单”的动画） 师：调皮的“单”字，竟然把小脚丫长到了头上，这两个小脚丫正是它的偏旁部首，叫做倒八字。跟我读：倒八字。（生跟读） 它的家在田字格里呢，写好它要注意什么呢？（学生观察，再回答） 师：同学们说得有道理，老师更有信心能写好这个字了，来，伸出你的右手，和老师一起写。 教师巡视指导，投影点评 ... ...