教学设计 教学设计 课题 磁场 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节课是在学生已有部分磁现象知识展开的，磁现象部分比较好理解，磁场比较抽象，学生理解有一定困难，通过推理、实验提高学生对这部分知识的认知。 学情分析 可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。 学习目标 （1）通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 （2）通过实验认识磁场。 （3）知道地磁场。 重难点 （1）能认识磁极，知道磁极间的相互作用。 （2）知道磁场是真实存在的，知道地磁场。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：引入教师活动 提问： 我国古代四大发明之一的司南是利用的是什么材料？ 回忆小时候玩的磁铁能吸引什么物质？ 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。学生活动 1回答。 2.产生疑问，思考设计意图 增强民族自豪感；提出问题，引入新课。环节二：磁现象 教师活动 1讲述：在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质，现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体。 展示各种形状的磁体。 2提问：磁体只能吸铁吗？ 实验证明，磁体能吸引铁、钴、镍等物质。 学生活动 1听讲。 2学生利用磁铁靠近含铁及含铁的合金、回形针等，发现都能吸引 设计意图 介绍我国古代对磁的研究，增强自豪感。环节三： 通过实验认识磁极，知道磁极间的作用规律教师活动 你们注意到磁体吸引回形针，在位置上有什么特点？这说明什么问题？ 磁体中磁性最强的两个部分叫磁极。一个磁体有几个磁极呢？这些磁极相同吗？ 转动小磁针，记录当小磁针静止时的位置，有什么特点？ 我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）。 用一个磁体的两个磁极分别靠近小磁针的同一极。会看到什么现象？得到什么结论？ 磁极间有相互作用，那么被磁体吸引的硬币为什么也能吸引正面的硬币呢？（如图） 一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。你知道生活中还有哪些磁化现象吗？磁现象在生活中有哪些应用及危害吗？学生活动 学生观察，发现回形针主要集中在磁体的两端。说明磁体的两端的磁性最强。 一个磁体有两个磁极 学生进行实验，得出结论：小磁针静止时，总是指向南北方向。 学生进行实验得出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 学生讨论： 被吸引的硬币也成了一个小磁体，它具有磁性，所以能吸引其他硬币。 学生结合生活实例解释磁化的应用及危害。如磁带的录音、利用钢针磁化做小磁针。还有银行卡不能靠近磁体、机械手表靠近磁体后走时不准等。设计意图 培养观察思考、自学能力；培养学生分析问题的能力；培养学生动手实验的能力，会通过实验得出正确结论；联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。环节四：认识磁场、地磁场教师活动 利用钓鱼线（学生不易看见）挂在两弹簧测力计的挂钩上，用力拉动，弹簧测力计有示数。如果把磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体间并没有接触，怎么会有力的作用呢？ 磁体间的相互作用是通过磁场来发生的，磁场是看不见、摸不着的，可以通过它对其他物体的作用来认识。磁场的能对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。我们就通过这种作用来研究磁场，在前面的学习中还有哪些利用了类 ... ...
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