/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 7单元整体教学设计 课 题： 三上U7 Be a good listener 教 材：教科版（广州）三上 教材 课 型： U7 Be a good listener （情景课） 年 级：三年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Be a good listener ，涉及“人体部位认知”、“聆听的重要性”及两大主题范畴；本单元利用“Be a good listener ”这个任务，复现第六单元出现过的眼睛、耳朵、 嘴等五官词汇，并将五官和身体部位、动作与核心素养结合，创造了全新的五官知识教 学模式。这种新的教学模式改变了拍手、跺脚等单纯身体动作的教学活动，也改变了用 形容词、颜色或其他知识点与五官知识点结合的传统教学途径。本模块紧紧围绕聆听与学习的关系，让学生明白学习不局限与埋头苦写，而在于学会听说读写糅合在一起，才能融会贯通。让学生明白在听课或与他人交谈时倾听，不仅仅只用耳朵听，而要全身心一起配合：脸和身体要朝向对方，眼睛要看着对方，手、脚要保持不动，要适时点头回应对方，在别人说话时不频繁打断，上课时如果想打断老师要举手示意，听的时候脑子要思考，也就是常说的用心听。让学生学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及拼写；学习在生活中学会聆听。 本单元紧紧围绕Be a good listener.这一主线，学习运用句型 “How can you ... ”及“Are you/they ... ”来进行相互之间的配合学习。通过学习，学生能够认识到聆听的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 7 Be a good listener，本部分学习的核心语言是学习用句型 “How can you be a good listener ”询问并进行拼写。课文情景是通过对话了解到使用哪些身体部位进行沟通，以及“How can you be a good listener ”，同时使用该句型来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、对话。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是认知如何成为一个很好的聆听者，通过对话等学习用句型 “How can you be a good listener ”询问并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于情景式教学，学习用句型“How can you be a good listener ”询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 三年级学生基本熟悉课堂的规则，但对其英语表达并不清楚。另外，他们知道身体部位的名称，也可以将身体部位与良好倾听的动作关联起来，但对相关的英文表达也不清楚。这个阶段的学生普遍处于好奇心旺盛、记忆力好、模仿力强的年龄阶段，由此大量的语音、文字输入对于此阶段的语言学习者是必要且重要的，语言学习的任务设计需要符合学生的特点，有针对性地精心设计而不能“一刀切”。学生的形象思维能力较强，但逻辑思维和理性思维尚未成 熟，因此教师的教学设计从内容到任务，从语言到结构，需要给足学生必要的支架。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “How can you be a good listener ” 询问并回答拼写；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “How can you ... ...
