平面镜成像 【课程标准要求及解读】 《义务教育物理课程标准（2011年版）》与本节内容相关的要求是“通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。” 从这个三级主题的教学要求看，对本节内容知识的终结性教学要求是，既要通过学生自己的实验探究平面镜成像时像与物的关系，又要求学生知道平面镜成像的特点及其应用在生产、生活中的实际应用。 【教学目标】 1.通过学生实验探究“平面镜成像特点”，让学生掌握平面镜成像的特点及探究方法，探究过程。 2．会运用平面镜成像特点作图。 3.通过思考讨论，让学生学会用平面镜成像的特点分析生活中的一些现象。 【教学重点】 实验探究平面镜成像的特点。 【教学难点】 理解平面镜成的是虚像。 【教学准备】多媒体课件、平面镜、镀膜薄厚不同的玻璃板、2个蜡烛模型、方格纸、刻度尺14组。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景、引入新课 1、【建立情境】播放“浇不灭的蜡烛”魔术视频【设疑】蜡烛为什么不会被浇灭呢 观察视频体验物理的神奇。 学完了这节课，你就明白了，引入新课《平面镜成像》 【板书课题】§4.3平面镜成像 （设计意图：通过视频让学生体验物理的神奇，激趣诱思） 二、新课学习、科学探究知识点一：平面镜成像特点1.认识平面镜 【想一想】同学们几乎每天都要“照镜子”，根据你的观察和使用，你能告诉大家什么是平面镜吗？【引导点拨】观察你桌上的镜子，它的表面是平滑的还是凸凹不平的，光照射到镜面还会发生什么现象？【要点归纳】表面平滑且能够成像的反射面———平面镜【说一说】请举出除了生活中的镜子，还有哪些物体也可以看作平面镜？（设计意图：让学生初步认识并感知平面镜） 思考试着回答交流讨论：镜子表面平滑，还能够反射光。归纳总结学生举例：平玻璃板、平静的水面、抛光的金属表面等。 2.平面镜成像的特点 ———提出问题平面镜成像有哪些特点 【活动】照镜子，思考讨论：1、镜中的你是真实存在的吗？2、镜中你的大小跟真实的你一样吗？3、如果你离镜子远一些，镜中的你变化了吗？怎么变化的？【交流讨论】根据刚才的活动你们能不能猜想一下平面镜成像有哪些特点呢，以小组为单位交流讨论。(设计意图：通过找像并观察像的大小、位置与物体的大小与位置的比较，让学生初步领略平面镜成像的特点，为猜想假设提供依据。） 大家充满兴趣，积极投入到游戏中，并体会平面镜成像的特点。【小组活动】交流讨论：像和物体的大小相等；物体离镜子越远，像离镜子也越远。 ———猜想与假设———设计实验⑴实验体验、对比方案⑵交流讨论、明确方案———进行实验 【猜想与假设】根据刚才的活动体验，请你对平面镜所成像的大小、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离、平面镜成的像与物体的连线可与镜面的关系等进行合理猜想。（设计意图：培养学生的猜想能力，归类整合能力，从而明确本实验探究的具体问题） 根据活动体验和小组交流讨论，进行实验猜想。对猜想进行归类整合，明确实验探究平面镜成像特点，主要研究：⑴像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离的关系；⑵像与物体的大小关系；⑶像与物体的连线与平面镜是否垂直；⑷平面镜成的是虚像还是实像。 【做一做】要比较像与物体大小、位置的关系，关键是确定像的位置和大小，请大家将一个A字分别置于平面镜和玻璃板的前方使之成像，做做看哪一个能确定像的位置和大小？（1）【我的发现】我发现利用 可以确定像的位置和大小。（2）【我的选择】厚薄不同的玻璃板，应该选择 薄 的。（3）【我的方法】把一个A字放在 的前面，再拿另一个A字放在成像的位置，则 这个A字的位置即为像的位置；像的大小可以比较玻璃板后面的A字与像的 可知。（设计 ... ...
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