第十五章 电流和电路 第2节 电流和电路 第1课时 电流 电路的构成 【方式一】 展示夜景图片，教师提问：城市夜景很漂亮，都要归功于这些灯光效果！电灯亮，需要通电，假使我们的生活中突然没有了熟悉的电，我们的生活会变成什么样子呢？ 【方式二】 播放各种电路板的图片，说明生产和生活中使用的各种电器，其电路都是极为复杂的，但是，它们是由最基本的电路组成.设问：电路的基本构成是怎样的？ 详见本节电子资源包 授课前将准备的实验器材测试一遍，保证器材完好. 课题 第1课时 电流 电路的构成 授课人 教学目标 知识与技能 1.知道电流的形成条件，知道电流方向的规定. 2.通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用. 过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成. 情感、态度与 价值观 通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中的物理学道理. 教学重点 理解电流的形成，掌握电路的组成. 教学难点 电流的形成及方向的判定 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 【教师PPT展示】展示夜景图片，教师提问：城市夜景很漂亮，都要归功于这些灯光效果！电灯亮，需要通电，假使我们的生活中突然没有了熟悉的电，我们的生活会变成什么样子呢？ 【教师引导学生总结】电＝现代社会的空气和水，电为什么如此重要，是因为我们早已习惯了用各种各样的用电器给我们社会带来的便捷.那么这些用电器是怎么工作的？ 学生观察图片，展开想象，并交流想法，电对我们生活的影响深远. 让学生意识到电已经深入我们生活，就好比是现代社会的空气和水，电既熟悉又陌生，由此引导学生对电学的学习热情. 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、电流 活动1： 教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 【教师设问】“闭合开关，灯泡亮了，为什么？”引导学生对产生实验现象的原因进行思考；再通过PPT展示动画和讲解帮助学生建立电流形成的模型，以便理解电流的概念. 电流模型 活动2：利用发光二极管判断电流的方向. ①认识常见的发光二极管———LED灯. 分析：LED灯是现代生活中常用的发光元件，设计LED灯活动，体现了“从生活走向物理”的学科理念. ②用LED灯代替小灯泡连入电路，引导学生理解电流是有方向的. 分析：学生连接后闭合开关观察LED灯是否发光，将LED灯接线柱对调，重新接入电路观察灯是否发光.通过现象的对比引发学生的认知冲突，进而思考产生这种现象的原因.通过教师的点拨，让学生认识到电流是有方向的. 【PPT小结展示（板书）】 一、电流 1.闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续地流过小灯泡. 2.电荷的定向移动形成电流. 3.正电荷定向移动的方向规定为电流的方向. 4.电流方向与自由电子的定向移动方向相反. 5.在电源外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极；在电源内部，电流的方向是从电源的负极流向正极. 二、电路的构成 【过渡语】那么我们如何使电流能稳定持续地流过用电器呢？ 活动3： 展示器材：小灯泡、小电扇、开关和导线.先后两次实验，分别使小灯泡、小电扇工作，且受开关控制. 【教师提问】教师根据学生连接的电路提以下问题（以PPT连接的电路为例提问） 1.依据你的生活经验，如何使小电扇持续转动？ 2.如何控制灯泡的亮与灭？ 其他的用电器的连接电路都拿出来讨论一下这两个问题. 3.电路都由哪些部分组成？ 【教师引导学生总结】要在电路中形成持续的电流，能让用电器正常工作：一是要有电池，二是电路必须是连通的.正是因为有了电池，加上导线的连通，才使电路中的电荷持续不断地定向流动.电荷的定向移动就形成了电流.用电器之所以能工作就是因为电路中有电流.最后，为了方便控制电路中电流的 ... ...
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