(
课件网) 思考现实 读书有法 培养兴趣 ———《乡土中国》导读课 语言建构与运用：初步了解《乡土中国》相关信息；把握传统文化类学术著作专题研读的基本思路和方法。 思维发展与提升：探讨整本书阅读方法探究；总结研读方法，举一反三、学以致用，培养学生整体感知能力和分析概括能力。 审美鉴赏与创造：学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。激发学生阅读《乡土中国》兴趣。 文化传承与理解体会：养成良好的阅读习惯,促进学生对优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。 教学目标 第三章 思考现实 环节一：围绕一些现实问题，展开讨论，谈谈你的认识和思考。 事例 讨论 1.中国人为什么如此热衷于种菜？ 2.为什么中国人有“安土重迁”“故土难离”“叶落归根”“入土为安”的传统？ 3.为什么中国人强调对前辈/长者的尊重？ 4.为什么我们中国人喜欢问对方的年龄、家乡、工作等问题，而这些问题在国外往往却被认为是个人的隐私 环节二：理论联系实际 输入标题 联系生活，联系当下，思考其与自身或现实产生关联。同学们可以 试着用《乡土本色》一章中原句回答以下问题。 事例 1.中国人为什么如此热衷于种菜？ 2.为什么中国人有“安土重迁”“故土难离”“叶落归根”“入土为安”的传统？ 3.为什么中国人强调对前辈/长者的尊重？ 4.为什么我们中国人喜欢问对方的年龄、家乡、工作等问题，而这些问题在国外往往却被认为是个人的隐私 第四章 读书有法 以土为生、安土重迁 输入标题 环节三：知“人”识“书” 环节三：知“人”识“书” 输入标题 十四篇论文，分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。 《乡土中国》一书收录了十四篇论文: 《乡土本色》 《文字下乡》 《再论文字下乡》 《从欲望到需要》 《差序格局》 《系维着私人的道德》 《家族》 《男女有别》 《礼治秩序》 《无讼》 《无为政治》 《长老统治》 《血缘和地缘》 《名实的分离》 学术著作 作者根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作,该著作应对学科的发展或建设有重大贡献和推动作用,并得到国内外公认。 输入标题 环节四：读书方法讨论与实践 阅读策略 批读策略 素读策略 精读策略 研读策略 重读策略 1 2 3 4 5 学生以己心直贴文本，形成自我见解。 感想式批读、质疑式批读、联想式批读、评价式批读等。 理解核心概念、理清文本思路、分析语言特色和表达技巧。 学生结合自己的经验，思辨性阅读和表达。 感想式批读、质疑式批读、联想式批读、评价式批读等。 反复阅读，积极思考，学以致用。 思考1：找出《乡土本色》中核心概念、关键词，并梳理其内在关系。（思维导图） 基于《乡土本色》一章，精读策略实践活动 环节四：读书方法讨论与实践 思考1：找出《乡土本色》中核心概念、关键词，并梳理内在关系。（思维导图） 思考2：《乡土本色》中的乡村与当下的乡村有何异同？ （土地、村落、人口流动、熟人社会等角度）造成不同的原因？ 基于《乡土本色》一章，研读策略实践活动 环节四：读书方法讨论与实践 环节五：宏观视野，开启阅读之旅 阅读目录 讨论：阅读本书目录，以你的阅读经验，你认为读这本书应该注意什么？ 《乡土本色》 《文字下乡》 《再论文字下乡》 《从欲望到需要》 《差序格局》 《系维着私人的道德》 《家族》 《男女有别》 《礼治秩序》 《无讼》 《无为政治》 《长老统治》 《血缘和地缘》 《名实的分离》 1、核心概念 2、逻辑结构 3、联系生活 读懂过去 观照现 ... ...
