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统编版三年级上册道德与法治4.12《家庭的记忆》教学设计(表格式)

日期:2024-11-27 科目:政治 类型:小学教案 查看:58次 大小:21313B 来源:二一课件通
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统编,三年级,上册,道德,法治,4.12
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课 题 《家庭的记忆 》 备课人 【学习目标】 让学生熟练掌握家庭成员之间的关系及不同地区对家庭成员的称呼方式,提高学生对家庭结构知识的理解和运用能力。 指导学生通过调查、访谈等方式收集家庭历史信息,培养学生收集、整理资料的能力。 引导学生了解与家庭相关的传统节日、习俗、语言文字(成语、谚语、诗歌等),增强学生对家庭文化知识的积累。 【学习重点】 帮助学生清晰准确地理解和记忆家庭成员之间的关系及称呼,能够正确运用。 指导学生完成 “家史” 小调查,包括家庭大事记、父母与自己童年对比等内容,引导学生发现家庭变化和传承的美德。 引导学生了解传统节日中的家庭文化内涵,如年夜饭、春节等,理解家庭团聚的重要意义。 【学习难点】 让学生理解家庭规模变化背后的社会原因,以及这种变化对家庭关系和家庭文化的影响。 引导学生深入体会家庭文化在传统节日、语言文字中的体现,理解家庭在中华民族传统文化中的核心价值。 激发学生对家庭文化传承的责任感,鼓励学生将对家庭的热爱转化为实际行动,如积极参与家庭活动、传承家庭美德等。 【学习准备】 制作包含各种家庭关系和称呼的幻灯片、抢答竞赛题目幻灯片、传统节日相关图片和视频资料的多媒体课件。 准备 “家庭关系示意图” 的大幅纸质版或可在黑板上绘制示意图的工具。 为每个学生准备一份 “家史” 小调查表格,包括家庭大事记、父母与自己童年对比等项目。 收集一些与家庭相关的成语、谚语、格言的卡片。 任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课" (一)导入新课 展示家庭照片,引发兴趣 教师在多媒体上展示一组不同类型家庭的照片,照片内容包括大家庭聚会、核心家庭日常生活、三代同堂的温馨画面等。同时播放一段轻松愉快的背景音乐,如《相亲相爱一家人》。 展示结束后,教师微笑着向学生提问:“同学们,看到这些照片,你们有什么感受呢?照片里的人都是什么关系呢?家庭对我们每个人来说都有着特殊的意义,今天我们就一起来探索家庭的奥秘,走进我们的《家庭的记忆》。” (二)家庭称呼抢答赛 介绍比赛规则 教师在多媒体上展示 “家庭关系示意图”(可以是教材中的图或更详细的自制图),并向学生介绍抢答赛规则:“同学们,我们现在要进行一场家庭称呼抢答赛。我会提出关于图中家庭成员关系的问题,比如‘你知道妈妈和外婆是什么关系吗?图中还有哪些人是这种关系?’大家要快速举手抢答哦。回答正确的同学可以为自己的小组加分,最后我们看看哪个小组得分最高。” 将学生分成若干小组,每个小组推选一名代表负责抢答。 开始抢答赛 教师开始提问,从简单的直系亲属关系问题逐渐过渡到较复杂的旁系亲属关系问题,如 “爸爸的哥哥的妻子,我称呼她什么?”“妈妈的姐妹的丈夫,我称呼他什么?” 等。 在学生抢答过程中,对于回答正确的学生给予表扬和加分,对于回答错误的学生,引导其他小组同学进行纠正,并简单解释正确答案。例如,当学生回答错误 “爸爸的爸爸,我称呼他爷爷” 这个问题时,教师可以说:“这个问题有点小失误呢,爸爸的爸爸我们应该称呼为爷爷,这是我们家庭中很重要的长辈哦。其他同学要加油呀!” 抢答赛结束后,对获胜小组进行奖励,如颁发小奖品或给予表扬。 (三)抢答竞赛:家庭称呼大挑战 进一步拓展问题 教师继续在多媒体上展示新的抢答竞赛题目:“爸爸的爸爸,我称呼他( );妈妈的妈妈,我称呼她( );妈妈的兄弟,我称呼他( );爸爸的姐妹,我称呼她( );爸爸的弟弟,我称呼他( );爸爸的哥哥,我称呼他( );…… 我是爷爷奶奶的( );我是姨妈的( );爸爸的兄弟的孩子是我的( );爸爸的姐妹的孩子是我的( );妈妈的兄弟的孩子是我的( );……” 同样,学生进行抢答,教师及时反 ... ...

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