4.空气有质量吗 （教学设计）（表格式）2024-2025学年 三年级上册科学教科版

课 题 《空气有质量吗》 备课人 【学习目标】 学生能够理解空气有质量这一科学概念。 学生可以正确描述实验过程和观察到的现象，根据实验现象得出空气有质量的结论。 学会使用简易天平进行实验操作，通过增减豆子的数量来调整天平平衡，以此来探究空气质量的变化。 【学习重点】 设计并完成探究空气是否有质量的实验，包括使用简易天平、给皮球充气和放气等操作。 观察并分析实验过程中天平的平衡变化情况，得出空气有质量的结论。 【学习难点】 理解天平平衡原理在探究空气质量实验中的应用，如何通过天平的倾斜和重新平衡来判断空气质量的有无和变化。 引导学生根据实验现象进行科学推理，排除其他因素干扰，准确证实空气有质量这一猜想。 【学习准备】 实验材料：每组准备一个简易天平、两个小桶、一个皮球、打气筒、适量豆子、盛放豆子的容器。 多媒体设备：用于展示实验步骤动画、质量概念讲解视频、空气在生活中体现质量的实例图片等教学资料。 教学课件：包含教学内容的 PPT，包括学习目标、实验步骤详细介绍、问题引导、实验现象记录表格、不同情况下天平状态示意图等幻灯片。 任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课" （一）导入新课 回顾旧知，引出问题 教师引导学生回顾之前学过的关于物体性质的知识，提问：“同学们，我们已经知道木头、水这些物体都是有质量的，那大家想一想，我们周围无处不在的空气有没有质量呢？” 引导学生进行思考和猜测，鼓励学生举手发言表达自己的想法。 激发兴趣，讨论猜想 组织学生讨论他们的猜想，教师可以问：“你为什么认为空气有（或没有）质量呢？” 对于学生的回答，无论对错，都给予肯定和鼓励，激发学生的兴趣和参与度。然后总结学生的猜想，引出本节课要探究的问题：“大家都有自己的想法，那我们怎么来证实这些猜想呢？今天我们就通过一个有趣的实验来寻找答案。”（板书课题：空气有质量吗） （二）讲授新课 介绍实验材料和天平平衡原理 （1）展示实验材料 向学生展示简易天平、小桶、皮球、打气筒和豆子等实验材料，简单介绍它们在实验中的作用。拿起简易天平，向学生讲解：“这是我们今天实验的重要工具 ——— 简易天平，它可以帮助我们比较两边物体的轻重。” 拿起小桶，说：“我们把皮球和豆子分别放在这两个小桶里。” 展示打气筒，解释：“我们会用打气筒给皮球打气。” 拿起豆子，问：“那豆子有什么用呢？等会儿大家就知道啦。” （2）讲解天平平衡原理 通过多媒体动画展示天平平衡的原理，讲解：“同学们，天平就像一个公平的裁判。当两边物体的质量相等时，天平就会保持平衡；如果一边的质量增加或者减少，天平就会向质量重的那一边倾斜。我们今天就要利用天平的这个特性来探究空气有没有质量。” 实验步骤讲解与演示 （1）安装与初始平衡调节 向学生讲解并演示：“首先，我们把简易天平安装好，然后在天平两端各挂一个小桶。接下来，我们在其中一个小桶里放入一个充好气的皮球，在另一个小桶里放入若干豆子。我们要通过增减豆子的数量，让天平达到平衡。就像这样，慢慢地调整豆子的数量，直到天平平衡为止。大家在操作的时候要耐心哦。” 教师在演示过程中，强调操作的轻缓，避免天平因剧烈晃动而损坏。 （2）第一次充气实验 讲解操作：“当天平平衡后，我们把皮球取出来，用打气筒给皮球打入 10 筒空气。然后再把皮球放回天平一端的小桶里，大家仔细观察会发生什么现象。如果天平倾斜了，我们要试着往另一边的小桶里放豆子，直到天平重新平衡。放豆子的时候，要一颗一颗地放，并且数清楚放了多少颗哦。” 强调注意事项：在讲解给皮球打气时，提醒学生注意打气筒的正确使用方法，避免受伤。同时，强调观察天平变化时要仔细，记录豆子数量要准确。 （3） ... ...