(
课件网) 第6课 校园里的植物 一、回顾课前调查 在校园里找一找，你认为最奇特的植物是谁？ 你最喜爱的植物是谁？ 最大的植物是谁？ 最小的植物又是谁？很我们走进校园观察更多的植物吧！ 二、展示调查结果 “这是我在校园里发现的最奇特/最喜爱/最大/最小的植物，它的特征是……” 这些植物，生活在校园的哪个角落里呢？我们一起去找一找吧！ 三、再次实地考察 不同同学眼中的“最大的植物”，是同一种植物吗？ 四、对比观察植物 四、对比观察植物 仔细观察同学指认的“最大植物”的照片，思考这些大大的植物有没有相同点呢？ 不同同学眼中的“最小的植物”，是同一种植物吗？ 四、对比观察植物 仔细观察同学指认的“最小植物”的照片，思考这些小小的植物有没有相同点呢？ 四、对比观察植物 今天，我在校园里发现了 （ ）种不同的植物。 五、学习拓展连连看———练习一 菜园里 厨房里 白萝卜 bái luó bo 卷心菜 juǎn xīn cài 芹 菜 qín cài 五、学习拓展连连看———练习二 菜园里 厨房里 西蓝花 xī lán huā 青 椒 qīnɡ jiāo 大 蒜 dà suàn 4（ ） 5（ ） 6（ ） 五、学习拓展连连看———练习三 7 （ ） 8（ ） 果园里 厨房里 苹 果 pínɡ ɡuǒ 西 瓜 xī ɡuā 蓝 莓 lán méi 关于植物，你还有哪些疑问？ 六、课堂小结展想法 谢谢观看！教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 校园里的植物 教科书 书 名：《科学》教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学内容与学习对象分析 （一）单元整体分析 本课内容属于《周围的植物》单元。 1.与2022版科学课程标准相关内容分析 相关核心概念：“生命系统的构成层次”和“生物体的稳态与调节”。 相关学习内容和内容要求： 5.1生物具有区别于非生物的特征———举例说明动物和植物都是生物； 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物———说出周围常见植物的名称及特征； 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存———说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 2.相关学业要求： 1-2年级：认识周边常见的植物，并简单描述其外部主要特征；认识到植物的生存需要外界环境的帮助；能依据观察的现象，描述植物生存和生长的条件；对植物生长的自然现象感到好奇。 3.与2017版教材相关内容的对比 （二）本节教材分析 《校园里的植物》是2024年版教科版一年级科学上册第一单元《周围的植物》第六课。教材以问题“校园里有哪些植物”作为聚焦点切入主题，设置了观察认识校园植物及记录、交流环节，结合学生观察过程中的新发现、新问题组织研讨，最后拓展到实际生活中认识常见的蔬菜、水果等。总体来说，本节内容又回到了学生日常学习所在的校园，既是回顾也有拓展。 （三）学习对象分析 在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，并通过种养植物等活动知道植物会发生变化，植物的生存需要水、阳光和空气，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。学生在整个单元已经学习过观察和记录方法，本课走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的特征及生长地点，学生对此有浓厚的兴趣。但是，学生的观察与记录能力以及对植物特征的认识存在不足，让学生会有无从下手的情况，教师需要给予学生充足的观察时间。同时，学生乐于表达，但缺乏表达技巧与逻辑，难以准确表达出自己的观点与理由，教师可以拍摄校园植物照片让学生“圈一圈”“画一画”的方法引导学生讨论活动的深入开展。另外，对入校仅1个月的一 ... ...
