24.《火烧云》第一课时 教案

《火烧云》（第一课时）教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。 2.了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。 3.启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。 【教学重点】 了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学难点】 启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。 【教学过程】 一、课前游戏 1.打招呼 2.我写你猜游戏，引导观察篆文字形“云” 3.我说你猜游戏，引导根据意义猜“筋斗云”“祥云” 二、导入新课，板书课题 1. 导入课题，板书课题：在太阳升起后落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫———（火烧云） 2. 介绍作者：这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。 三、初读课文，学习生字词 1.初读课文，扫清障碍 要求：轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2.为什么叫火烧云？引导抓住课文第一句话。 3.这句话里哪个字用的最生动、有气势？（烧） 4.引导体会“烧”字的妙处并指导朗读：范围广、画面活。 5.读词语，相机正音，学习多音字“模”。 四、重读课文，梳理结构 1.默读课文，想象作者写了火烧云的哪些方面？ 2.交流、小结：霞光、颜色、形状。 五、学习第一自然段，欣赏霞光下的变化 1.指名读第一段，思考霞光的变化。 2.梳理变化景物，并齐读。 3.相机介绍紫檀色。 4.创设情境：体验霞光下事物的神奇变化。 （1）点击画面变色。 （2）说说神奇之处。 5.引导发现作者是如何把赞叹之情写出来的，抓住“了”字朗读体会。 6.创设情境：对霞光下的邻居大叔说变化。 7.小结：霞光下的变化充满奇趣。 8.链接茅盾对《呼兰河传》的评价。 六、学习第三自然段，欣赏火烧云的颜色 1.默读第三段，思考火烧云颜色的特点，试着为颜色词语分类。 2.交流： （1）提取颜色词语 （2）归类：abb，半半，事物比拟 （3）试着自己造词 3.齐读词语，增加积累。 4.火烧云除了颜色多，还变化多。从哪看出来？ （1）引导抓住第一句话 （2）引导抓住四个“一会儿” 5.配乐欣赏火烧云。 6.我圈你说游戏，引导运用所学造颜色词 7.小结：火烧云颜色变化的奇丽 8.带着赞叹齐读第三段 9.链接鲁迅对萧红的评价 10.借助支架背诵第三段 11.总结本课 12.布置作业